摘 要：小学生好奇心比较强，因此小学阶段是学生发展各方面能力的关键时期，同时也是培养学生核心素养的关键阶段。而小学数学学科有着其他学科没有的优势，教师要充分利用并发挥数学学科对培养学生问题意识的优势，在课堂上鼓励学生发现问题并且提出问题，从而有效地培养学生的问题意识，增强学生的数学能力，促进学生核心素养的提高。
关键词：新课改 小学数学 问题意识
实现科学有效的课堂教学，直接关系到数学课堂的教学质量，在数学教学中也有着非常重要的地位和作用。因此，在实际的数学课堂教学中，教师不仅要善于启发学生发现问题、提出问题，还要善于引导学生自己去分析问题，解决问题、在解决探究的过程中发展和提高问题意识的培养，促使学生全面发展。
一、营造民主和谐的教学氛围，激发学生问题意识的产生
传统的小学数学教学，教师采取“一言堂”的教学模式，教师是课堂的演讲者，学生处于从属地位，只是一味机械地配合教师的讲解与灌输，教师讲什么，学生就被动地接受什么。久而久之，学生就很难产生问题意识，遇到问题不去问为什么，对知识只知其然而不知所以然，学生很难深入学习数学知识与运用数学知识解决问题。因此，小学教师应该转换教学角色，从讲解者转变为学生学习的组织者、促进者与服务者，让学生能够积极地提出问题、探究问题。因此，教师应该根据学生的特点营造民主和谐的教学氛围，让学生敢于提出问题，提高学习的主动性。
二、创设生活情境，促进学生问题意识的提高
小学生的知识占有量较少，生活阅历较浅，其理解能力正处于发展时期，因此教学中一定要把握学生的这些特点，设计教学过程与内容，通过丰富多彩的教学手段，创设较为真实的生活情境，促进学生问题意识的提高，激发学生探究动力。而小学生对身边的生活十分熟悉，在教学中运用生活情境，可以更好地促进学生问题意识的提高，激发学生的学习热情。教师可以引导学生提出生活中的数学问题，激发学生的探究兴趣。
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三、养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习
在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师和他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间一种民主、有序的交流。在课前，教师应先设计对哪些知识应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑，而是在群体交流与讨论中让学生自我发现;对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己理解、认识问题的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与学生分享理解，是生命的活动，是专业所长自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就了自己。
四、开展数学探究活动，促进学生问题意识的强化
小学数学教学应该充分结合学生的实际情况，强化学生的问题意识，用问题引领学生的学习。学生在学习中边提出问题边进行探究，有助于培养学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。因此教师要根据学生的知识水平与能力，精心引导学生提出数学问题，提高学生的探究效果。
五、改革评价模式，促进学生问题意识的巩固
培养学生的问题意识，必须坚持，并且给学生以正向的激励性评价，才能巩固学生的问题意识，让学生养成提出问题的学习习惯。所以，教师必须做好课堂提问性评价，对学生提出的有价值的问题进行表扬与鼓励，使学生逐渐学会提出问题、探究问题与解决问题。当学生提出问题时，教师要明确学生提问的深度，针对不同的学生进行分类评价，对于优秀的学生要多加启发与鼓励，对于较差的学生要激励其大胆思考，进一步提出问题。要把课堂的引导与提问评价有机结合起来，以问题促进课堂教学的进展，促进学生对问题的探究与解决。对于学生提出的问题，不管正确与否都要给予积极评价，如果问题有失偏颇，教师要肯定学生敢于提出问题的勇气，捕捉学生的闪光点。特别是对于数学学习不突出的学生更要给予充分的激励，增强其提出问题与克服困难的信心。
总之，问题意识的形成与能力的培养对小学生而言至关重要。小学数学教学中，教师需要指导学生积极思考，在问题情境创设、适时引导点拨等方式下，加深学生对数学知识的学习印象，也能够使学生更加灵活地学习数学知识，在提升学生问题解答能力同时，增强学生的思维能力与创新能力。
参考文献
[1]孙悦 小学数学自主课堂中培养学生问题意识的探索[J].中国校外教育，2018，（20）。
[2]姚富奎 如何在小学数学教学课堂中培养学生的问题意识[J].新教育时代，2015，（11）。
[3]陆敏茜 如何在小学数学课堂中培养学生的问题意识[J].数学学习与研究，2013，（18）。
论文作者:郭兰芳
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/11
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