摘 要：我们在初中数学教学中应该将学生的生活体验放到重中之重的位置，把数学教学与学生的生活体验紧密地联系在一起，让生活数学化，引导学生展开主动而积极的探究，使学生在探究中自主地构建知识，学会数学思维，实现有效教学，让数学教学变得更加精彩。本文探讨了生活化教学在初中数学教学中的有效应用。
关键词：生活化教学 数学教学 有效应用
促进学生自己主动进行有效的数学学习，不能只是依靠模仿与记忆，必须要让学生通过运用自己熟悉的生活，推动着学生积极动手操作、勤于动脑思考。我们必须将数学教学与广泛的现实生活练习，引入生活这潭源头活水，促使学生从生活中寻找和发现数学素材，抽象成为数学问题，通过自主探究，顺利解决，将数学教学与生活同步，这样我们的数学教学才能焕发勃勃生机， 让学生学得有兴趣，学得有成效。
一、数学教学生活化的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣。长期以来的应试化教育使数学教学脱离现实生活， 一味重视培养学生数学演绎能力，许多学习内容、题目与实际脱离，显得枯燥乏味，这就使学生对学习产生厌倦，缺乏应有的兴趣。数学教学生活化倡导数学教学与学生生活相联系， 教材内容和数学题目接近生活，教学情境生活化，让学生感知数学现实性，这样就可以激发学生学习数学的兴趣。
2.有利于加深学生对数学知识、内容的理解。学生学习知识的一个重要过程是理解知识。学生学习时会结合学习过的知识和联系自身所熟悉的生活经验， 形成对所要学的知识的理解的过程， 数学教学生活化是在教学过程中科学合理地联系学生已有的生活经验进行教学， 从而加深学生对数学知识内容的理解。
3.有利于积累学生的数学活动经验,形成正确的数学观。中学数学课程标准指出，学生的数学活动经验是课程标准的重要内容，数学教育应使学生获得一定的数学活动经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而数学教学生活化是积累数学活动经验的有效途径，联系生活实际教学，面对生活化的数学问题，使学生自我体验数学建模的过程，提炼数学知识，学生不仅可以形成自身数学思想方法、积累数学活动经验，还可以利用自身数学活动经验在生活中形成发现问题、提出问题、(结合经验、知识)分析问题、从而解决生活中的问题的过程。这样有助于学生用数学的思想方法、数学思维、数学的眼光去观察分析现实生活中的问题和现象。通过生活化的数学教学，让学生感受到数学真正的价值观：体会到数学不仅仅是一门理论性的学科，还是一门与生活实际紧密联系的学科。数学不仅仅是由其枯燥、抽象的公式、概念、定理等组成，在其背后有着丰富的、生动的形成过程，理解数学的现实意义。
二、生活化教学在初中数学教学中的有效应用
1.以熟悉的生活拉近学生与学科的距离，激发学生的学习热情。学习并不是没有感情参与单纯的智力活动，情感在智力活动起着重要的推动作用，是学生学习的动力，是学习成功的前提条件。如何激发与培养学生对数学学科浓厚的学习兴趣，这是教学中教师所要重点考虑的首要话题。实施生活化教学不再是孤立而枯燥的讲解教材知识点，而是从学生所熟悉的生活现象入手，为学生提供丰富而真实的生活素材，熟悉的生活自然会在无形中拉近学生与学科的距离，让学生感受到数学学习的真实性与熟悉度，进而能够激起学生参与数学探究的主动性与积极性。
2.数学知识应用中的生活化。新课标注重学生数学能力的培养，要求学生不仅要学会知识，更要学会应用知识。在初中数学教学中，教师不仅要引导学生关注生活，更要重视对学生进行数学方法的指导。让学生利用学到的数学思想、知识技能和方法去分析并解决他们身边的某些简单的实际问题，这也是我们教学所必须达到的目标。
3.引导学生用所学知识解决现实生活问题，提高学生的实践能力。学以致用是教学的重要目标，富有生命活力的教学并不是看学生记住了多少概念、公式与定理，而是要看学生能否将这些书本知识转化为实际解决问题的能力，能否真正地为生活服务。从数学走向生活，引导学生充分运用所学书本知识来解决现实生活问题这正是生活化教学的一个重要方面，可以将学生的数学学习与实际运用结合起来，实现学生对知识理解与掌握的提升，将知识转化为技能，以提高学生的实际运用水平，培养学生的创新能力。因此在教学中，教师要注重知识的运用，要为学生设计更多的实践性题目，让学生在解决问题的过程中实现对知识的内化与情感的升华，促进学生将知识转化为技能，这样的数学教学才是富有生命活力的课堂，才能促进学生的全面发展。
4.实现手段多元化。生活化教学是数学的教学方向与重要教学手段，但并不是唯一的教学手段，它与其他教学手段是相互补充、相互促进的关系。因此教师不要盲目地排斥其他教学手段，而是要实现生活化教学与其他教学手段的完美结合，穿插运用，发挥各自的优势，实现优势互补。
参考文献
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论文作者:张菊红
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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