关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略
在传统的教学中，小学语文教师只是采用统一性的教学策略对学生进行阅读教学，使得学生获不得个性化的发展，从而不利于学生之后的语文学习和生活。面对这种现象，小学语文教师自然要探究多样、科学且有效的教学方法，将个性化有效地融入到阅读教学中，让学生能够更好地学习阅读，使学生的阅读能力能够获得更好地发展。基于此，本文将谈一谈小学语文个性化阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、根据学生的语文水平，设计分层次的学习任务
每个学生看待事物的角度不同，因此语文学习水平也会有所不同。面对这种情况，小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该根据学生的语文水平，设计分层次的学习任务，使得学生能够根据自己的水平，获得属于自己的学习任务，让学生因此能够获得更好的发展。
笔者在具体的教学实践中，就会根据学生的语文水平，设计分层次的学习任务。在平时的教学中，笔者会仔细地探究所教班级所有学生的语文试卷，通过语文试卷中阅读题的解答，来划分学生的阅读水平，使得学生能够被划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在明确好层次后，笔者便会使学生在阅读一篇语文文章时，根据不同层次的学生，设计不同难度的阅读任务，使得学生能够进行文章的针对性的阅读，让学生能够尽心尽力的完成属于自己的阅读任务，从而让班级上的所有学生都能够获得进一步的提升。
总之，小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，首先应该关注的就是学生的语文水平，设计分层次的学习任务，使得学生能够根据自己的学情进行语文知识的学习，让学生的阅读能力能够获得有所提升。
二、给予学生自由学习空间，使学生获得个性化发展
在传统的小学语文阅读教学中，教师给予学生的自由阅读时间较少，往往是对学生进行一味性的知识的教学，使得学生所接受的教育相同，让学生的发展具有趋同性的问题。面对这种现象，小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该给予学生自由学习空间，使学生因此能够获得个性化的发展。
笔者在具体的阅读教学中，就会给予学生一定的自由学习空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在教授《秋天的雨》这篇文章时，笔者在向学生进行完基础的语文知识讲述后，就会给予学生自由的学习空间，让学生能够根据自己的喜好进行本篇文章的段落阅读，使学生能够仔细地探究所喜欢的段落实施的教学手法，让学生能够背诵自己喜欢的段落和语句。在笔者的引导下，学生进行了文章的自主性阅读和学习。因为每个学生都可以阅读、学习和背诵自己喜欢的语文句子，所以学生的学习积极性十分的高，都能够主动性的进行文章的学习，使得课堂氛围变得十分的活跃。笔者认为这种教学方法，能够使学生因此获得较为个性化的发展，提升学生的阅读能力。
总之，小学语文教师在具体的教学实践中，应该让学生拥有自由的学习空间，使学生在阅读教学中仔细地剖析自己所喜欢的文章段落，提升学生的学习积极性和阅读能力，提高学生的语文素养。
三、引导学生表达，让学生具有属于自己的感悟
小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该引导学生表达，使学生能够说出自己的所思所想，使学生因此能够具有属于自己的感悟，让学生获得更好的发展。
如，在教授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者会让学生先进行本篇文章的自主性阅读。在笔者的引导下，学生能够自主性的阅读本篇文章。在学生进行完文章的阅读后，笔者便会使学生能够说一说阅读完本篇文章的感受，让学生能够谈一谈自己所认为的本篇文章所展现的中心思想。学生根据笔者的要求，进行了想法的表达。在学生所表达的想法中，有很多较为错误的想法，但是也有很多较为新颖且正确的想法。针对学生所说的话，笔者首先是肯定了学生想法中的正确的部分，并对学生想法中的错误的部分提出合理性的建议，从而使学生能够优化自己的想法。笔者认为这种教学方式，能够使学生对所阅读的文章具有属于自己的独特的且正确的看法，让学生因此获得个性化的发展。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该引导学生表达，使学生具有属于自己的对文章的感悟，提升学生的阅读能力，让学生获得个性化的发展。
综上所述，在社会对个性化的人才需求越来越多的当下，小学语文教师有必要承担起教师的职责，注重阅读教学方法的革新，使得阅读教学能够更为个性化，让学生能够获得更好的阅读能力，使学生获得个性化的发展，从而为学生之后的语文学习和生活奠定较为坚实的基础。
参考文献：
[1]赵致华.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].学周刊，2017(05).
[2]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].作文教学研究，2016(06).
[3]邵永红.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(06):132.
论文作者:姚敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8