四川省南部县第四小学 四川 南充 637300
摘 要：随着新课程改革实施的不断深入，在教学中运用提问的教学策略已经成为小学数学课堂教学的重要手段。采用这样的教学策略能很好地提升学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。在课堂教学的过程中，让学生们认真地思考，有助于拓展学生的思维。在小学数学课堂教学中可以采用多种方式对学生进行合理、有效的提问，很好地促进小学数学课堂教学的发展。
现今，教育事业快速发展，在新课改的大背景之下，课堂教学把学生作为教学中的主体，老师在课堂教学中起到引导和辅助学生学习的作用，为学生答疑解惑。因此，在小学数学课堂教学过程中，老师和学生之间的角色定位更加明确，老师在课堂教学中提出相应的问题，学生通过自身的努力寻找相应的答案，在提出问题与解决问题的过程之中，有利于拓展学生的思维，提高学生学习的能力。特别是针对小学阶段的学生来讲，这个阶段的学生思维非常的活跃，更有利于思维的拓展及活跃，且学生对老师提出的问题有很强的探知和学习的欲望，因此学生会在课堂教学中积极主动地寻找解决方法进而提高小学数学课堂教学的整体效率。本文对小学数学课堂教学提问的有效策略作了详细的分析。
一、在小学数学课堂教学中利用多媒体教学的方式进行相应的提问
在小学数学课堂教学中，学生成为教学主体，老师在课堂教学中提问，是为了让学生对数学知识有更加清楚、详细的了解，有效提高学生的学习能力，进而提高小学数学课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统中的小学数学课堂教学中，老师通常会采用点名提问的方式进行提问，很多学生知道老师在提问时一般不会提问自己，在思考问题时就会放松甚至懈怠，长此以往就会导致学生在参与课堂学习的时候缺乏主动性、积极性，只解决老师提问自己的问题。利用这样的提问方式对小学数学进行课堂教学，对课堂教学效率的提升是非常不利的，与此同时对学生学习效率的提升也是十分不利的。为了能更好地提高小学数学课堂教学的效率，老师可以利用多媒体教学的方式对学生进行提问。在小学数学课堂教学中采用多媒体进行教学，可以把抽象、难以理解的数学知识变得更加直观、形象，进而对学生进行相应的提问，引导学生们积极参与小学数学课堂教学，并让小学生主动、积极地思考相应的问题，进而有效提高小学数学课堂教学的效率。举例说明：在学习《空间与图形》时，老师可以利用多媒体教学的方式向学生展示课程中空间与图形的知识点，进而进行相应的提问，让学生通过多媒体可以生动形象地了解其中的知识，拓展学生的思维进而对提出的问题进行积极的思考，提高学生的注意力，提高小数数学课堂教学的整体效率。
二、在小学数学课堂教学中运用先易后难的教学方式进行相应的提问
针对小学阶段的学生而言，他们的思维方式非常的有限，老师在小学数学课堂教学时不应该直接对学生提出非常困难的问题。如果这种“困难”的程度太大，对学生的积极性会造成很大的打击，严重的时候学生甚至可能出现厌恶感。为了在小学数学课堂教学中提高提问的效率，引导学生积极、主动地参与到课堂教学中，老师可以先将问题进行分析，根据问题的难以程度把问题划分成不同的层次，然后按照由易到难的先后顺序对学生进行提问。采用这种提问方式，对拓展学生的思维具有很大的作用，能够提高学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的学习能力。之后老师引导学生并加大提问的难度，让学生在学习的过程中有易到难逐步学习，提高学生整体的学习效率。先易后难的教学方式对小学数学课堂教学具有非常重要的影响，可以很大程度提高学生学习兴趣。举例说明：在进行《圆》的教学时，老师可以采用先易后难的教学方式进行相应的提问，首先让学生自主学习圆的知识，然后老师对学生掌握的具体情况进行考察并进行相应的提问。老师可以先根据问题的难以程度把问题分成不同的层次进行提问，可先提问圆的概念，再提问圆的周长和面积如何计算、其计算公式是什么……实践表明，采用这种先易后难的教学方式进行相应的提问，可以很好地提高学生在课堂教学中的学习效率，提升学生学习的积极性和主动性，让学生积极、主动地参与问题的解答，由易到难对问题进行逐一思考，拓展小学阶段学生的思维，提升学生的思维能力。
综上所述，本文详细分析了小学数学课堂教学有效提问策略，列举了在小学数学课堂教学中利用多媒体教学的方式进行相应的提问、在小学数学课堂教学中运用先易后难的教学方式进行相应的提问，分析了这些提问策略在课堂教学中的实施与运用，可能在小学数学课堂教学中还存在更多的有效提问的策略。在新课改的大背景之下，老师是课堂的引导者，是学生在学习过程中的引路人，是知识的传授者，在课堂教学中通过提问的教学方式可以更好地引导学生在课堂教学中学习数学知识。
参考文献
[1]冯莉 浅谈小学数学课堂中有效提问的教学策略研究[J].中华少年，2017，（18），131-132。
[2]张丽 符远军 小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新课程（中），2017，（05），69。
[3]杨云超 小学数学课堂教学中的有效提问策略探析[J].好家长，2017，（12），103。
[4]张丽萍 巧问,“点燃”课堂精彩——小学数学教学中进行有效提问策略[J].文理导航（下旬），2015，（02），32。
[5]黄德俊 把握原则 讲究策略 有效提问——浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J].新课程（下），2011，（09），60。
论文作者:何泽维
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：小学数学论文; 课堂教学论文; 学生论文; 老师论文; 课堂教学中论文; 策略论文; 方式论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;