趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究
祝令珍
摘 要： 语法是语言的规则，是掌握英语这门语言的工具，威尔金斯的Without grammar, little can be conveyed.高度概括了语法对于语言学习的重要性。但是，语法知识枯燥乏味，让学生学好语法，教师进行语法教学时，首先应符合小学生的心理，运用趣味教学法，让语法摆脱枯燥和乏味。文章就小学英语教学中，运用趣味教学手段，提高语法教学有效性的问题，谈几点思考。
关键词： 小学英语；语法教学；趣味；有效性；策略
语法是语言的规则，是组词成句的粘合剂，是英语学习的基础，也是学习的拦路虎。同时，语法知识更枯燥乏味，让学生产生畏难情绪，降低学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对语法学习产生兴趣，才能提高学习效率。英语课程标准倡导采用符合学生年龄特点和心理特点的方法，为语法增趣加味，让学生爱上语法的学习。下面，笔者结合教学实践，对小学英语语法教学中，运用趣味教学、提高语法教学趣味性的问题，谈几点思考。
一、运用实物、图片，增强语法的直观性
小学生的思维和认知，以直观为主要形式，为此，语法教学时，运用实物、图片等，可以增强语法知识的直观性、生动性，利于学生理解和学习，生动的实物、逼真的图片，也容易吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。
如进行名词复数的教学时，与其给学生讲可数名词的复数的构成的方法，哪些名词后加-s，哪些名词后加-es，什么情况下要变y为i，再加-es，再说一些特殊的名词复数的构成，讲什么情况下用单数，什么情况用复数，不如借助于实物、图片等，增强学生的直观理解、提高语法知识的生动性、直观性。如教师随手拿起一本书，说a book，拿起两本书，引导学生说出two books，将多本书放在一起，说some/many books，同样的方式，借助于学生的铅笔、钢笔、文具盒、直尺、橡皮擦等，进行实物展示，根据数量的多少，引导学生说出pencil、pen、pencil-box、ruler、rubber等词的单、复数形式。
为了强化单复数的意义和复数的构成，借助于多媒体的优势，为学生呈现更多的实物图片，根据图片中的物品的量，说出相应的名词的形式，如呈现一个大苹果，引导学生说出an apple，呈现多个苹果的图片，学生说出apples；呈现出一只小花猫，引导学生说出cat，呈现出多个小猫的图片，让学生说出cats……经过大量的实物、图片的展示和呈现，让学生从视觉上获得感性认识，接触语法现象，再在大量的练习中，归纳和总结语法规则，提高语法知识学习的趣味性、有效性。
目前我国各大高校均积极开发虚拟仿真教学应用系统，这些虚拟仿真平台在教学实践中，起到了弥补教学资源、提高实验教学质量、降低经济成本以及优化资源配置等作用[8-10]。实验教学是药学教育中的重要环节之一，基于药剂学专业的特点，高校应用虚拟仿真进行实验教学对于药剂学应用型人才的培养有着不可比拟的优势，可以提升实验教学的体验，强化实践操作能力，调动学生主动学习兴趣，激发学生创新能力等。
二、运用童谣、chant ，增强语法的趣味性
小学生喜欢童谣、歌谣、chant等，主要原因是他们是独特的语言形式，之所以说独特，主要体现在其语言凝练简短、韵律和谐、易于诵读。小学生活泼好动，对灌输教学，持有反感态度，对声情并茂的歌谣等，倍感兴趣。英语教学中，教师将枯燥的语法现象、语法知识，编织成韵律感强、节奏明快的歌谣、chant等，会让学生爱不释口，提高语法的趣味性，让语法知识不仅富有趣味，也利于理解和掌握。
如名词复数的变化，教师给出下面的chant，让学生轻松掌握。如：
11月26日，机电一体化专家博泽中国太仓新生产基地举行了开业庆典仪式。博泽太仓新工厂总建筑面积达7.3万 m2，总投资额达14亿元人民币。新工厂将生产近全系列博泽产品，包括车门系统、玻璃升降器、门锁模块、座椅系统、座椅导轨、座椅电动机等。客户涵盖国内外知名整车制造商，包括福特、吉利、捷豹路虎、大众、沃尔沃等。此外，新工厂分为一期和二期，目前一期工厂已投入使用，二期工厂正在建设之中。未来，二期工厂大部分是用于座椅的垂直生产，包括冲压、喷涂、激光焊接和整椅的组装产线等。随着二期的落成，至2024年工厂预计将拥有1 600多名员工，年营业额将突破58亿元人民币，规模列博泽亚洲第一。
本文研究了南京城市河流秦淮河、运粮河表层沉积物中碱性磷酸酶分布特征，测定了相应沉积物中pH值、营养元素(碳、氮、磷)含量及氮、磷形态，分析了南京城市河流中表层沉积物中碱性磷酸酶活性(APA)与营养元素、pH值的相关性。研究结果可初步揭示南京城市河流表层沉积物中碱性磷酸酶的分布状况，以及与营养元素的关系。
ch、sh、s、x有规定，需要加-es；
f、fe真小气，需要先用v代替，后面再加-es。
为提高学生学习的兴趣，调动积极性，chant在语法中运用，也可以让学生自主编写并诵读，既提高语法的趣味性，又发展学生的创新学习能力。
辅音字母+y，要变y为i加上-es；
名词复数有规律，多在词尾加-s；
再如，与时间连用的介词的教学时，教师给出歌诀，可以让学生事半功倍。如：季节、年、月、周要用in，具体日子前却不行；
语法教学时，可以开展的游戏很多，如Listen and fast respond游戏，可以高度集中学生的注意力，提高语法学习的乐趣。如教师说出单数名词，学生说出复数形式，反之亦然；教学基数词、序数词时，教师说出基数词，学生快速反应，说出序数词；教师说序数词third，学生快速说出基数词three等；教学现在进行时、一般过去时时，对于现在分词、过去式等的巩固，教师说出动词原形，如have，学生快速说出现在分词形式having，说出过去式形式，如had等。
提到哪日的上下午，需要用on替换in。
2018年10月10日，文化和旅游部、国家发展改革委等13部门联合发布了《促进乡村旅游发展提质升级行动方案（2018年—2020年）》（以下简称《行动方案》。针对部分地区乡村旅游外部连接景区道路、停车场等基础设施建设滞后，垃圾和污水等农村人居环境整治历史欠账多，乡村民宿、农家乐等产品和服务标准不完善，社会资本参与乡村旅游建设意愿不强、融资难度较大等问题，《行动方案》作出了系统部署。
类似的朗朗上口的歌诀，好学、易记，不仅帮助学生有效记住语法点，更有效激发学生的学习积极性。
这样的chant，让名词复数的构成规则，轻松记忆，反复诵读，提高学习效果。
三、巧用游戏、竞赛，催生语法知识的趣味性
没有不喜欢游戏的儿童，学生争强好胜，根据这些身心特点，语法教学中，教师适当融入游戏、增加竞赛环节，可以为语法教学增值提效，催生有效课堂的生成，激发学生学习的积极性、主动性。
如在名词复数的构成的复习教学时，教师开展“贴尾巴”游戏：课前精心设计一些动物的图片，如cat、monkey、lion、elephant、dog、wolf等。但是，这个图片下都写有单词，图片中的动物都没有尾巴；再制作各种小尾巴，上边分别写-s、-es、-ves等，让学生为动物贴上合适的尾巴，活动的开展，以小组为单位组织，之后，比一比，哪些小组完成快、且正确。这样的游戏，且富含竞赛性，让语法的学习更增添了趣味性。
遇到几月几号需要用on，上午、下午则用in；
2) 间歇采样重复转发干扰的采样周期Ts取值灵活，不同取值可产生不同干扰效果，因此可适用于任何线性调频体制脉压雷达；
语法教学中，也可以融入“闯关游戏”，将所要学习和掌握的语法知识，设置为几个关卡，让每一个小组组长以抽签的形式，选择要闯的关，最后，评价，哪个小组顺利闯关，且用时最少。如现在进行时的教学时，对于动词的现在分词的构成，教师可以设计为几个关卡，让学生合作完成动词的-ing形式，如：
第一关：do— play— have— drink— plan— ...
第二关：fly— make— get— call— go— ...
另外，译者在翻译一些较难或者没有英文版本的书刊名的时候，选择了省译。比如“《粤道贡国说》、《兰伦偶说》《耶稣教难入中国说》”等，在英译汉版本中均没有翻译出来。笔者认为在翻译书刊名的时候，可以站在译文接受者的角度，选择重要并且有代表性的书刊名进行翻译，没有必要全部都翻译出来。
……
评估集是对评估对象风险等级的划分的集合，参照国家标准GB/T 21562对风险等级的划分标准,风险共分为4级，即FR={R1,R2,R3,R4}={可忽略的，容许的，不希望的，不容许的}，对应于证据理论中的识别框架。
闯关游戏的开展，再借助于小奖品的激励，学生跃跃欲试、乐不可支，在轻松、愉悦的氛围中，学习语法知识，提高学习能力。也让孩子们在玩中学、学中玩，孩子们在这样的课堂上玩得开心、玩得痛快，并且学得快乐。
语法教学中的趣味教学方法，除了文章论述的游戏、chant、实物图片等的运用，增强语法知识的趣味性、有效性之外，运用故事、融入音乐歌曲等，也都是行之有效地激活语法课堂的好方法。如There be结构教学时，教师讲述there is和there are是孪生兄弟的故事，通过一胖一瘦，形象地讲述故事，在故事中演绎出is和are的用法，这样，枯燥的语法，在故事中，生动起来、形象起来。歌曲更是激发兴趣的催化剂，采用灵活的方法，将歌曲与语法知识巧妙融合起来，更活跃学生思维，提高语法学习的趣味性。如小学生刚开始学习现在进行时，对于句型What are you doing? I am singing.等的学习，为了提高学习的有效性，将其融入two tigers的歌曲中，用语法句型代替歌曲中的two tigers等，孩子们填着词、和着曲，语法句型的学习其乐融融，实现快乐教学之目的。
四、结语
总而言之，语法是语言的三要素之一，是语言的使用规则，无规矩不以成方圆，英语教学中应重视语法教学，并创新教学理念和方法，融入趣味元素，让语法摆脱枯燥和乏味，让语法课堂充满趣味和活力，让语法课堂因趣味而高效。
参考文献：
[1]杨惠媛.小学英语课堂的趣味性教学探微[J].才智，2018(10)：21.
作者简介： 祝令珍，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县龙固镇中心小学。