青岛市黄岛区黄山小学 266000
摘要:社会的不断发展推动了我国教育教学事业的发展和创新，尤其是在素质教育背景下，小学教育教学进行了全方面的改革和创新，越来越多的教育者意识到小学品德课程的重要性。品德课是培养小学生道德素质及文化修养和综合能力的主要渠道，必须要保证该教学的质量和效率。而创设情境教学开展品德课堂教学活动，能够让学生对学习充满兴趣，引导学生思考和学习，发挥着非常重要的作用。文章针对当前小学品德课堂教学中情境创设教学的作用进行了分析，希望推进小学品德课程的顺利开展。
关键词:小学品德课；教学；情境教学法；情境创设
品德课程的开设是为了能够更好的培养学生良好的道德素质，让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。但是，当前小学开展品德课堂教学时过分的重视说教，这根本无法有效的吸引年龄较小且活泼、好动、好奇心强的小学生注意力，久而久之学生就会丧失学习品德知识的兴趣，因此，这就需要教师采用更加趣味化和生活化的教学方法来增强学生的学习兴趣，促进学生积极主动学习，而情境教学法正能满足这一需求，以下本文就来简单谈一谈关于小学品德课堂中情境创设方面的问题。
一、创设情境开展小学品德课堂教学的必要性
新课程改革要求在开展教育教学活动时要重视对学生实施素质教育，也就是说在对学生进行基础知识教导的同时，还要注重学生道德品质及性格的形成与塑造，这无非是离不开学生生活环境的影响，离不开学生自身对社会的体验和感悟。不管是站在那个层面来讲都需要教师给予正确的教导和培养。那么，作为小学品德课教师，该如何有效地培养学生的优秀道德品质、引导学生树立正确的人生观、价值观及世界观呢?这就需要一个好的教学方法。小学品德课的教学方法有很多，但并不是每种都能够达到预期的教学效果，一个好的教学方法应当既能够提起学生的学习兴趣，又贴近学生的实际生活，从而帮助学生更好地思考问题、理解知识。情境教学法是近年来伴随着新课程改革而出现的一种先进教学方法，它要求教师在讲授某项知识之前，先根据实际教学内容、结合学生的实际生活，为学生创设出一些列生动有趣的情境通过创设情境，能够改变传统的填鸭式的枯燥教学课堂，而将课堂气氛变得更加活跃，学生们因为对教师所创设的情境感兴趣，所以便会主动对相应的情境问题进行思考，这样教师就能够不费吹灰之力便可将学生引人到教学内容当中，课堂教学效率也自然而然得到提高。因此笔者认为，情境的创设对小学品德课的教学有着非常重要的应用意义。
二、小学品德课堂中情境创设的策略
1.将现实生活充分融入到小学品德课堂教学中
学生所学的知识内容是为以后的生活和工作奠定基础保障的必要条件，所以在学习过程中离不开现实生活的支持。一个良好的教学情境如果不能与现实生活完美结合，学生根本就不能够从教学情境中得到真切的体会和感悟，更不能够理解情境中的问题，这样的情境可以说是毫无意义的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学品德课教师在创设一个教学情境之前，应当充分考虑到学生的实际生活。例如，在为学生讲解“过好暑假”这节课时，教师可以为学生创设一些去图书馆看书、和爸爸妈妈去公园游玩、在家看动画片、和小朋友们一起去社区帮助老爷爷老奶奶打扫卫生等情境，而不要编造一些去国外旅游等对于大部分学生来说比较不切实际的情境，这样才能够有助于学生规划好暑假活动。
2.充分结合学生自身特点及兴趣创设情境
培养学生学习的兴趣就等同于教学即将成功，兴趣是最好的老师一点没错，如果学生对品德学生根本没有兴趣，即便教师强制性要求也不会取得理想的教学成果，所以，教学首要任务是激发学生学习的兴趣。小学生一般对新奇的事物都比较感兴趣，教师可以根据学生的特点和兴趣针对性创设情境，以此激发学生学习兴趣。那么便不会有热情去思考其中的问题，也不会对这节课的学习提起兴趣。因此，教师在创设情境之时，必须要充分考虑到学生的兴趣爱好，要根据学生的兴趣爱好来创设情境。例如，在小学四年级上“逛商场”这节课的教学中，教师可以根据学生比较喜欢购买的东西来为学生创设一个逛商场的情境，像男生所喜欢的遥控车、球类、机器人等，女生所喜欢的布娃娃、梳子、好看的衣服等，这样才能够引起学生们的积极思考和热烈讨论，而不要以一些学生们所不太感兴趣、不常接触的事物来创设情境。
3.将游戏运用到情境创设中
游戏几乎是每个人都喜欢的，更别说是小学生了，小学生的年龄正是处于爱玩的阶段，喜欢游戏并没有错，只是要建立在不影响学习的情况下。这就需要教师给予学生正确的指导，让他们认识到游戏的正面作用，但同时也要顾及学生的天性，不要过分阻止，反而可以利用学生的这一特点来更加高效地开展教学活动。在小学品德课上，教师可以灵活运用游戏来为学生创设一些游戏情境，并组织学生在此情境中进行游戏，从而促进课堂气氛例如，在小学三年级下“为你介绍我们的学校”这节课的教学中，教师可以给学生创设一个击鼓传花比赛的游戏情境，让学生们通过玩击鼓传花的游戏而确定发言人员，被传到花的发言人员要去讲台上为大家介绍一些自己的学校:鱼过这样的游戏，既能够活跃课堂气氛，让所有学生都亲身参与到课堂活动当中，又能够锻炼学生的语言组织和表达能力，同时也达到了本节课的教学目的，可谓一举多得。
4.采用多样化方式实施情境的创设
实际上，在小学品德课堂教学中创设情况可以采用的方式非常多样化，教师可以利用一张图片、一段视频、一首音乐、一篇文章、一个游戏或一个故事就能够完成情境的创设，而小学品德教师若想更好地开展情境教学，就必须要学会根据不同的教学内容和场合而为学生创设不同的情境，从而让情境更加符合教学主题、更加利于学生的理解
三、结语
总而言之，为了能够有效激发小学生学习品德知识的兴趣，让他们爱上学习品德知识，能够积极主动的参与到学习中，教师可以利用创设情境实施教学，让教学更加贴近生活、符合学生喜好，这样才能够取得理想的教学成果，促使小学品德课堂教学工作更加高效率、高质量。
参考文献:
[1]沈芳.小学品德课堂中情境创设的思考[J]才智,2012，10:137
[2]李倩.小学品德与生活课堂上的情境创设[J].中国校外教育，2014，08:16.
[3]杨维.论思想品德课堂中的情境教学[J].镇江高专学报2013,03:119-120.
论文作者:殷国洪
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：情境论文; 品德论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 课堂论文; 兴趣论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;