摘 要：在教育教学过程中，以爱心、情感教书育人是教育教学的核心，也是前提。通过情感交流，赏识学生，从内心深处打动学生，引起学生内心的触动，调动起学生的积极性和内动力,让其课堂绽放生命的活力。
关键词：爱心 耐心 细心 恒心 责任心和自信心 欣赏
当下初中部分孩子因自身或来自家庭及学校的压力，对学习产生厌师厌学的现象，特别对数学学科，班级特困生越来越多，他们敌视一切、怀疑一切，学习一塌糊涂，导致正常的成长受挫，甚至做人方面也出现了严重的问题。看到如此棘手的现状，我们必须行动起来！必须学会用爱心欣赏学生、用情感感化学生，激发其内动力、上进心和自信心。促进学生智力的发展和个性的健康成长，让其生命充满活力。本人在进行教学实践的过程中得到如下一些认识与思考：
一、所谓营造“心”的世界
是指让学习生活充满“爱心、耐心、细心、恒心、责任心和自信心”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上营造“心”的世界主要是指老师在教学过程中充分考虑认知因素的同时，发挥任课老师情感因素的积极作用，给学生以鼓励、关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”， 用爱心欣赏学生，用情感感化学生，激发其内动力。
二、课堂绽放生命的活力
是指课堂上不但要给学生留下文化知识，还要给学生留下思维、留下智慧、留下能力、留下感情、留下兴趣，更要给他们留下大胆的创造力和创新能力、快乐感和幸福感！
三、如何 营造“心”的世界，让数学课堂绽放生命的活力呢
1.转变观念与方式，让学生做学习的主人。
要引导学生有效地学习数学，教师必须在教学观念方法上首先转变，如果依靠传统的“填鸭式”、“注入式”的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部分学生产生厌学情绪，失去兴趣，丧失信心，成绩越学越差，人为地制造了差生。因此，培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，显得尤为重要。我们一定要把课堂交给学生，让他们做主，放开让他们说、钻，大量时间让学生自己探究总结，老师尽量少讲。新课程强调：学生是课堂学习的主人，教师只是指导者。指导学生学习，关键的时候给以启发和点拨，营造一个学生想学、乐学的宽松的学习环境，给与学生心灵的安全感和精神的鼓舞。这样老师与学生、学生与课本之间就有了亲密感，学生就会对学习产生兴趣。相信这样会使学生喜欢数学这一学科。如果一个学生对哪一学科感兴趣，那么这科的老师不用怎么督促他，他自然而然地就会努力去学好它。我们要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬语就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。有兴趣就有效率。
2.课前精心备课，向课堂要效率。
要引导学生有效地学习数学，教师必须在数学教学的每一个环节上下足功夫，必须做到课前备学生、备教材、备教法、探学法、问自己。 以前的备课，教师考虑的是如何有效地牵制学生，如何能把内容预设得更全面，讲得更清楚，吸引学生聚精会神地听，认认真真地记；如何使问题的答案更准确、更完善，以便上课时一一告诉学生，完成预定的教学任务。而新课程下的备课，教师要成为促进学生学习的设计者。
（1）备学生。分析学情，了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准学生的“最近发展区”，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。
（2）备教材，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。
（3）备教法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思考采取什么样的教学策略突出重点、突破难点更有效，善于对学生进行学法指导，重视活动过程的设计。
（4）探学法。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，善于使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。
（5）备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己。建立在个人备课基础上的集体备课可以相互交流、探讨教法、切磋技艺，发挥群体优势，做到资源共享，达到共同提高的目的。
总之，用爱与赏识贯穿自己的工作，因为有了赏识与爱，才会有尊重；有了爱与赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花；有了赏识与爱，才让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋！赏识孩子、善待孩子，爱孩子、发现、挖掘他们身上的优点、闪光点。以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的求自信、自律，从而使学生更好地发展，让其课堂生活生命充满活力。
参考文献
[1]《中学教育、心理学》。
[2]朱文芳 周志英 新思考·初中数学[M].上海，华东师范大学出版社，2008。
[3]雷夫·艾斯奎斯 《第56号教室的奇迹》。
[4]教育部 义务教育数学课程标准[S].北京，北京师范大学出版社，2011。
论文作者:柴淑萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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