为了提高同学们的写作水平，这学期，我们整个年级组开展了作文教学革命。在改革路上，我们一路坎坷，一路收获，同时也感触颇多。
“每日简评”为学生储备了素材库。我们改革的第一步是指导学生写好“每日简评”。要求学生每天用几句话简要记一件事儿。招数虽小，作用却大。我们平时做过的事很容易忘记，于是作文时没素材，而每日简评解决的是素材问题，让孩子有一双善于发现的眼睛。
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“每日简评”是模糊记忆中的一个线头，有了这线头，人就有了一条走向记忆的绿色通道，能够随时提取储存在脑海中的生命印记。起初，我与同学们一起玩一些小游戏，然后再写下水文。同学们在老师的指引下开始写简评。
“每周一稿”奠定了作文基础。在写了一段时间简评之后，我要求孩子们每周写一篇文章，这篇文章来自于平时写的每日简评，注重一个“真”字，即真实的事情，真实的感情。而且，我对待每周一稿很重视，为了激发孩子们的写作欲望，我在班上开展了“评价周报”。每个星期从“每周一稿”里面挑选十六篇写得较好的习作，发表到班级周报上，上好每周的周报讲评课，在班级周报出刊以后，同学们的写作欲望越来越强烈。精彩作文层出不穷。
奖励方式激发了学生写作欲望。这是我的一大杀手锏，每个孩子都期望得到鼓励，写作也需要有动力。所以在班级周报开办以来，我就开始实行每个阶段不一样的奖励方式，而且每次颁奖我都很隆重。有奖品，有掌声，还要拍上一张照片。让孩子们得到极大的鼓励。看着孩子们一个个笑眯眯的，我知道了，这是对他们最好的肯定。长此以往，孩子们怎能不爱上写作呢。
改革过程我花尽心思，读了不少书，而且，每天都要批改“每日简评”，还要对简评情况进行总结。一路走来，真的很辛苦。但是看着孩子们的一篇篇精彩习作，我感觉我累并快乐着，这种感觉其实很幸福。
论文作者:王 芬
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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