摘 要：书籍是人类进步的阶梯。读书能够启迪学生的心智，陶冶性情，还能开阔知识视野，提高其写作能力。在语文教学中，教师应从培养学生的阅读习惯着眼，教给学生阅读方法，鼓励他们自主探究创新，全面提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
关键词：自主阅读能力 小学语文 能力培养
阅读教学在小学语文中是一项非常重要的教学内容。对学生进行阅读能力的培养不仅仅是要提高学生的语文成绩，更重要的是要让他们在阅读的过程中能够提高自己的文化底蕴。
因此，在教学过程中，教师就应该更好地促进学生的阅读学习能力，培养学生在阅读过程中自主学习的能力，提升学生的文化素养。
一、养成习惯怡性情
“读书好，读好书，好读书。”是著名儿童文学作家冰心对少年儿童的殷切寄语。要让学生爱读书、想读书，小学生必须养成勤于阅读的习惯，读书动笔、读书思考的习惯，善用工具书的习惯等，并通过组织故事会或读书心得交流会、亲子阅读等活动，为学生创造一个良好、浓郁的书香氛围。学生长期在一个充满书香的环境中耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，自觉主动地寻书而读。精心选择有益身心的健康书籍，认识到读书的意义，尝到读书的甜头，逐渐养成酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯，为提高阅读水平，提高语文素养奠定了基础。
二、营造活跃的课堂氛围，为学生创造好的阅读条件
要想提高学生自主学习的能力，教师就应该在教学过程中营造一个活跃的课堂氛围，提高学生的学习积极性。教师可以用各种现代化手段来活跃课堂氛围，因此教师在教学过程中就可以有效地运用多媒体来进行教学，把教学内容通过形象生动的图画视频方式展示在学生面前，让学生在课堂中能够更好地进行学习，从而提高学生的自主阅读学习能力。在阅读课程的教学中，在学习某一课的知识时，教师可以寻找一些与课堂内容有关的图片，也可以寻找一些音乐或者视频，让学生伴随着音乐欣赏图片，更好地融入到课堂当中融入到文章中，从而对文章有更加深刻的了解。
三、引导学生充分思考与感悟
在小学语文阅读教学中，教师要让学生的大脑活跃起来，理解作者在字里行间传递的重要信息。更确切地来说，在以往的教学过程中，学生处于被动的学习状态，文章的基础知识与重要信息都是由教师直接传授给学生，学生不需要过多的思考，从而阅读思维没有得到有效的锻炼。对此，教师必须要有意识地创造机会，引导学生进入文章中思考与感悟，理解作者在那时那刻的所思所想。
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四、大力开展阅读活动
每个学生在课余都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动地去和大家分享自己阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是对自己最近听发生的事情的一些感悟，也可以是与自己家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因此有了动力，在日常生活中就会积极主动地去积累、去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累了他们的阅读素材，更是教会他们去热爱生活、热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对语文阅读的兴趣和表达欲望。
五、引导学生对文章进行精读
在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者的生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通、互相联系的。同时，精读一篇文章更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。
六、自主阅读与自主练习相结合
小学生的自主阅读主要是为了能够灵活运用学习到的知识，自主阅读只是提高小学生语文知识的一种手段，最终是为了能够更好地运用所学到的语文知识。只有将阅读到的语言表达手法和语言表达能力运用到实际生活中，才能够达到学有所用的目的。
那么如何将阅读到的知识运用到实际生活中就需要通过一些练习来熟悉知识的运用方法和知识点在不同领域中的作用。比较好的练习方法有读后感、日记和日常语言表达。小学生的心思单纯，对阅读的内容理解程度比较浅显，那么日积月累的读后感可以整理自己的表达逻辑和思考方式的逻辑能力，能够系统地组织知识构架，理解文章的中心思想，将他人的知识点整合到自己的知识构架中，运用起来会更加灵活，将阅读与练习相结合使理论与实际生活相适应才能真正做到学有所用。
总之，作为小学语文教师在教学的过程中，必须充分发挥引导作用，引导学生的阅读兴趣，为学生创建良好的阅读环境,同时重视学生在阅读过程中所得到的感悟，为培养学生的自主性阅读能力做出不懈的努力。
参考文献
[1]何坤福 新课改下小学生语文自主性阅读能力的培养[J].读天下，2016，（21）。
[2]曹开连 在小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（Z1）。
[3]陈雪霞 浅议小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].新课程学习（上），2014，（11）。
论文作者:潘周剑
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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