云南省大理州永平县水泄乡乐把小学 蒋建美
摘要:在小学语文教学之中，背诵是学生必不可少的一个重要工作，在教材的要求之下，小学生需要面对非常多的背诵任务，但是，并不是所有学生在背诵文章方面都有适合的方法，相对的，很多小学生在背诵方面有一定程度的困难。小学语文教师就需要针对学生的背诵问题做课堂指导，本文将就如何具体进行小学语文背诵方法的课堂指导策略进行分析。
关键词:小学语文；背诵方法；课堂指导；策略分析
在小学语文的教学中，为了让学生最高效的了解语文知识，就需要大量的背诵任务来帮助教学的进行。但是在传统小学语文教学中，许多语文教师仅仅是把背诵任务直接丢给学生，而并没有对学生的背诵进行指导，只是关注背诵任务的结果，这就造成了许多学生背诵难、不想背诵的情况，我们身为小学语文教师，针对这一情况，需要在现实的基础上做出改良创新，用较为新型的背诵指导策略帮助学生更好地完成语文背诵任务，从而为我们的小学语文教学做出更多的实质性提升。
一、以趣味化手段指导学生进行背诵
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”这是著名思想家、哲学家、教育家卢梭对于再学习中趣味重要性的看法。我们也不难看出，兴趣之于学习是多么的重要。兴趣在于我们小学语文的背诵学习之中也是同等重要，小学生正是处于对各种事物都具有极强的好奇心的阶段，要是这时我们教师可以利用趣味化教学的手段来帮助学生提起在小学语文背诵方面的兴趣，从而更好的帮助学生进行小学语文的学习，在学习中不再感到枯燥无聊，而是在趣味中学习，再学习中获得快乐。
我们在实际的小学语文背诵教学之中，可以积极地利用各种学生较为感兴趣的方面来进行趣味化教学，教师可以从学生的角度去探索趣味度较高的方方面面，再将其与我们的教学相融合，形成新式的语文阅读教学模式。就例如，我们在引导学生进行古诗文背诵指导时就可以利用趣味化的方式来教授学生，我曾在冬天梅花盛开时，将几支梅花带入教室，并引导学生对梅花进行观察，并让学生形容、描述梅花，然后再将王冕的《墨梅》教授给学生，并引导学生对其进行感悟，将诗文和现实联系起来记忆。这样学生不仅在趣味化教学中更好的记忆了诗文、理解了诗文的内涵，还从中学习到了一些写作中描绘手法的运用，加强了写作能力，获得了综合性的能力提升。并且，在此之后，学生对于语文背诵、语文学习的兴趣更加浓烈，对于小学语文教学的长远发展也起到了良好的铺垫作用。
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二、利用情景式教学来帮助学生进行背诵
在我们小学语文教学中，不论是传统的教学方法还是改良后的教学方法，情景式教学一直都是一个极为重要的板块。情景式教学不仅在整体的教学中都有广泛的运用，在教师进行以背诵方法为课堂指导的教学中也有广阔的运用空间。运用情景化教学不仅可以帮助学生深入需要背诵的内容其中，从实际和更深的层次进行学习、背诵，还可以帮助学生更好地记忆住学习的内容，在进行背诵任务的时候也是易如反掌，很轻易就可以完成教师布置的背诵任务。
情景式教学虽然一直比较受到重视，但是在实际运用中有很多教师因为对其的运用方法不够清楚、了解，所以在实际运用时也是进行较小程度的尝试，不敢大刀阔斧的对传统的较为死板的教学进行改良，情景化教学的运用也因此变得局限。其实情景化教学在实际教学中非常简便易行而且可操作性高、实际收益好，例如，我在引导学生背诵三年级上册的古诗文时就利用了情景化教学的方式。我在最初时先给学生布置了根据古诗的内容做一个简单情境小剧场的任务，包含柳宗元的《江雪》、李白的《早发白帝城》等等，以此方法来进行记忆，并让学生分成各个小组进行比赛，一个小组做出一个情境，再让其他小组进行抢答、背诵，很多情境都是引得学生大笑，但是学生都可以根据对应的情境背出相应的古诗文，记忆程度也比单纯的背诵深刻许多。
三、利用多媒体帮助学生提升背诵能力
现今是信息技术普及度极高的时代，我们小学语文教学也可以利用普及的多媒体来进行。在我们引导学生进行背诵任务时，我们就可以利用多媒体来播放对应的图片、视频等等，让学生根据多媒体的内容来进行联想记忆，这种教学模式能极大提升学生的专注程度，甚至可以让学生在不需要依靠读记的方式就可以通过脑海联想记忆的方式将背诵任务完成。
利用多媒体进行的小学语文背诵引导，不仅十分简单易行，而且高质高效。就例如我在引导学生进行背诵刘禹锡的《望洞庭》时我就利用多媒体课件进行教学，通过播放古诗文相关的视频解读来帮助学生逐字逐句的理解诗文内容，在理解的同时进行记忆，结果也是不出所料，几乎所有学生在认真看完视频之后都能背诵出古诗文的全部内容，并且在进行诗文理解的提问时，学生也都可以抒发自己的看法，从这也可以看出用多媒体教学的方法不仅仅带来的是文字上的记忆，更是基于理解之上的深刻记忆。
结语：以上就是我对于小学语文背诵方法的课堂指导策略的探讨，小学语文教师在实际运用这些方法时需要更多的结合实际，根据学生的自身情况，针对性的做出指导，使我们的小学语文背诵教学取得更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]张苏冬.小学语文背诵方法的课堂指导策略[J].课外语文,2015(24):77-77.
[2]张光照.论小学语文背诵教学现状及教学策略[J].青年文学家,2012(7):38-39.
论文作者:蒋建美
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 小学语文论文; 方法论文; 记忆论文; 趣味论文; 情景论文; 诗文论文; 《现代中小学教育》2019年第1期论文;