朱勇 安徽省合肥市肥西县桃花初级中学 安徽 合肥 231200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-125-01
从教近三十载，虽至今平平，也实在经历多个“沧海难为田”的尬尴困难事；好在自己一直坚持“被动学习”，而不是“抵触学习”！
别的不说，仅教学用具（现在叫教学软件吧）一项的不断更新变化，总是迫使我们一线教师们不得不接受，于是只好不断“被培训”，说好听点，叫“继续教育”。真的如此，回忆总结起来，我们在与“教学用具”打交道时，不少老师恐怕都艰难地度过以下几个阶段：
（一）粉笔+教科书+“小黑板”。
这是上世纪90年代时期。整个学校还根本没有电脑，于是增加自己课堂的教学容量，除了在上课时带上粉笔、教科书之外，就千方百计寻找一块小黑板——提前备课时，在小黑板上面设计相关练习或补充一些课本外的材料。说起来好笑，有时遇到几个老师都要用“小黑板”，甚至“争抢”起来。
（二）“投影仪”横空出世了。
时光流逝到上世纪90年代末---21世纪初。我校走在全县前列：竟然购置若干台“投影仪”。老师们可以在备课时，提前在配套的“硬塑纸”或“蜡纸”上，刻好备用的课堂题目或画好相关图形等，然后放置在投影仪上面；并调整好光线、角度等，学生就能在悬挂的屏幕或黑板上看到内容。比较起来：投影仪当然优越于“小黑板”。因为，投影仪不仅容量大得多；而且，学生觉得新鲜，所以学习兴趣浓得多。
也正因为如此，本人在1999年，去原北张中学参加第一届教研片教坛新星大赛时，“不远万里”，抬着沉重的投影仪，到达目的地。好在借助投影仪这一“核武器”，荣获一等奖。【其他几个历史老师都没有用投影仪；评委于是另眼相待吧。
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（三）幻灯片（PPT）当仁不让，替掉沉重的投影仪。
这大约是2005年前后的故事吧。幻灯片算得上，是真正意义的教学软件吧。因为从它的制作到使用，都需要计算机。
于是，已经年纪不轻的我们，被迫开始学习打字、填充自认为好看的幻灯片背景；再到向他人请教“自定义动画”的做法；稍微熟练一点后，得寸进尺，搞“插图片、链接视频”等等。
可谓忙得不亦乐乎！好在所付出的这一切，都有所回报。不仅评职称时无生上课时，必须的；而且对后面的“升级软件”使用，这也是个基础。
（四）“SMART软件”（希玛特软件）应运而生；多人一度“被迫”学用。
众所周知：“SMART软件”的推广及培训，也就几年前的事。当然，就是现在不是学校仍在情有独钟吧。
同PPT教学软件相比，SMART软件功能更强大些。譬如：在课堂学生活动这一块，SMART有很多像“翻板、配对”等可供选择的。另外，老师在电子屏幕上，还可以轻松取笔批阅。
对此，本人曾经甚至较感兴趣。还制作过几个课件；在公开教学时大胆使用过。
（五）好景不长，“希沃白板5”目前抢占先机。
或许，正如县局电教室张富胜老师所言：希沃教学软件符合我们中国人的使用习惯；不像德国版的SMART.
于是乎，包括我们这些老同志又一次不得不参加紧张而短暂的培训或观摩。更重要的是还需要在自己的课堂实践中摸索；实在不行，就向“高手、能者”请教；包括教学相长——在课堂上甚至听学生指点。比如：“希沃手机助手”、“班级优化大师”等运用。
以上是我对近30载的教学用具发生变化的简单总结。当然，从科技发展的趋势来看：未来要不了多少年，还不知道有什么类似于“无师教室”等新模式，在前头向我们招手呢。
论文作者:朱勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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