广西区桂林市育才小学 541002
摘要：兴趣是推动学生主动进行学习的重要推动力。在小学低年级音乐教学中，一定要提高音乐课堂的趣味性，在课堂上充分调动学生的积极性，激发他们学习音乐的兴趣，以培养他们的音乐兴趣为一项重要的课堂目标，使他们可以由被动学习音乐转化为主动学习音乐，在轻松愉悦的课堂氛围中进行音乐学习。因此，本文将探讨小学低年级音乐课的趣味教学模式。
关键词：小学低年级；音乐课；趣味教学
引言：
在素质教育和新课改深入推进的背景下，小学低年级音乐教学也普遍受到了重视，因为小学音乐是一门重要的学科，对培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力具有深远的意义，同时也对促进学生综合素质的提升有着重要的作用。传统的音乐教学模式往往注重理论知识，但是却忽略了学生情感的体验，不利于激发他们的兴趣，所以要改变目前的现状，就必须在音乐课堂上进行趣味教学。
一、在小学低年级音乐课进行趣味教学的意义
小学低年级段的学生年龄比较小，所以他们的注意力容易不集中，并且拥有强烈的好奇心和求知欲望，所以在小学低年级音乐课堂引入趣味教学模式是极其有必要的。同时对学生进行趣味教学，也可以培养他们对音乐的兴趣，使他们可以真正的喜欢上音乐，在音乐的海洋中遨游，自己去充分感受音乐所带来的魅力，从而可以完全的爱上音乐。低年级的小学生的身心发展并不完善，他们的理解能力和学习能力比较有限，所以他们对音乐的感知和领悟能力需要提高[1]。因此，必须要改变传统的音乐教学模式，进行趣味化教学，激发学生的好奇心和求知欲，让他们能够长时间主动去探索音乐，从而感受到学习音乐的快乐。音乐课堂的教学任务并不只是单纯的向学生输送课堂教学知识，同时还要利用多种教学手段去培养学生，一首歌中一定会有其独特且丰富的情感，所以我们不但要让学生学会唱歌，还要让他们深刻体会到歌曲中的情感，理解歌曲中所要表达的意义。小学低年级的学生好玩好动，在课堂上引入趣味性教学模式可以摆脱传统音乐课堂的束缚，使课堂教学氛围变得活跃，而不是死气沉沉，还可以培养他们主动进行探索和思考的良好学习习惯。
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二、小学低年级音乐课趣味教学的策略
（一）精心设计引入小故事
要想充分调动起学生的兴趣，音乐老师可以把歌曲中歌词的内容进行分析和总结，然后创编成一个丰富有趣的小故事，然后制作成同学们喜欢的连环动画，借助多媒体去向学生们播放这个小故事，老师向同学们讲述每幅图片所代表着的故事情节，以讲故事看动画的方式将学生完全引入到音乐课堂之中，这种教学方式符合小学低年级阶段学生的特征，同时也可以最大限度的调动他们的兴趣。在教学前精心设计引入小故事，既达到了吸引学生还未集中的注意力，同时也可以增强他们对于歌词的理解能力，使他们可以了解歌曲中想要表达的情感和主要内容，同时他们对歌词的记忆也会得到加深。比如，在学习《小红帽》的过程中，教师可以在课堂刚开始时向学生们讲述大灰狼和小红帽的故事，同学们在听故事时注意力就会变得特别集中，他们会不由自主地进入到故事的情境中，有利于他们后续的学习。同时老师也可以在教学过程中运用一些故事语言，增加教学的趣味性，活跃课堂的氛围。在这一过程中，课堂氛围也会由枯燥乏味变成生动有趣，学生们自然而然就会爱上音乐学习[2]。与此同时，故事的讲述也可以使他们真正的走入音乐教学中，使他们容易理解音乐歌曲，有利于音乐教学活动的开展。
（二）开展音乐游戏进行教学活动
众所周知，小学低年级段的学生由于年纪比较小，所以他们特别喜欢玩游戏，对于游戏的兴趣一直很浓厚，音乐教师可以利用这一特征，在教学过程中融入游戏活动，增强学生的参与度和对音乐学习的兴趣程度。在音乐教学中开展游戏教学法，就是将一些相对比较复杂的音乐知识完美融入到游戏中，形成音乐游戏，使他们在游戏中可以提高对于音乐知识的掌握程度，在自己的实践过程中不断进行探索新知识。而且这种教学模式改变了以往教学模式的弊端，使学生真正成为了课堂教学的主人，教师在其中只是引导者的身份，充分发挥了学生自身的主观能动性，使他们在游戏过程中快乐地学习音乐知识。音乐游戏的形式可以是不断变化并且丰富多样的，只要可以调动学生的学习兴趣和积极性就可以。比如，在进行《猜一猜谁在敲》的教学过程中，教师可以组织每个学生面前摆放4个动画片图片的徽章，当老师敲出一种节奏以后学生选择出这个节奏表现的动画片图片徽章带在身上，然后老师弹出这部动画片的音乐片段，学生边听边做动作表演[3]。这种方式可以提高学生的音乐感受能力，使他们在快乐游戏中有所收获。
结束语：
综上所述，趣味是激励孩子去主动探索世界的重要途径，所以要想提高音乐课堂教学的有效性就必须要提高课堂的趣味性。因此，音乐老师就要不断采取多种措施，在教学过程中也要将音乐融入到趣味形式中去进行教学，引导学生对音乐产生兴趣，促进他们各方面能力全面发展。
参考文献：
[1]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.
[2]姜宝君.小学音乐个性化教学研究[D].东北师范大学，2018.
[3]袁田.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学，2017.
论文作者:熊玉燕
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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