关键词：初中；班主任；班级管理；对策
初中阶段是学生成长发展的关键时期，其世界观、人生观、价值观都在树立过程中，可塑性较强。同时，初中学生逐渐走进青春期，有了更强烈的自我意识，期望能够摆脱束缚，获得更多自主决定的权利。在这样的情况下，教师的正确引导就显得十分重要。只有像学生传达积极向上的观念，同时充分尊重学生的个性发展，使学生既能够认真遵守校纪校规，也能够充分发挥个人才能，才能够真正达到素质教育的目的，推动学生学习能力和实践能力的不断提升。班主任是班级发展的带头人，是整个班级的灵魂，对于学生的发展、班级精神面貌的树立起到了至关重要的作用。传统的班主任在管理班级工作过程中，仅仅将纪律管理作为工作的重点，忽视了对学生学习环境的改善以及心理状况的关注，在工作中容易采取一刀切的方式，这样不仅会激发学生的逆反心理，影响正常的班级秩序，同时还可能伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康发展。在素质教育理念不断推行的今天，班主任需要更加重视对班级的科学管理，积极建立师生之间的平等关系，将管理工作建立在对学生的关心、爱护、信任的情感纸上，这样才能够引导学生形成积极健康的心理状态，并发自内心地尊重和信任班主任，积极配合班主任的管理工作，为班级的进步发展共同努力。
一、以身作则，言传身教
教师是学生成长的领路人，而班主任与学生相处的时间更长、交流更多，因而对学生的影响也更大。因此，要想使学生遵守校纪校规、树立正确的价值观念，首先班主任需要以身作则、做出表率，为学生作出正面的示范，这样一方面能够获得学生的信任，另一方面也能够带给学生正面的影响。首先，教师需要有“要求学生做到的我先做到”的意识，例如准时上下班，不迟到早退，再如言行举止文明规范、礼貌待人，以及衣着整洁、精神面貌积极等，只有教师以身作则，达到学校的行为规范，才能够带给学生好的影响。其次，对学生讲诚信是开展班级管理工作的基本。诚信是为人之本，初中阶段的学生已经具备了一定的判断能力，倘若教师无法做到言行一致，不仅会失去学生的信任，同时也会使学生放松对自身的要求。因此，教师在一言一行中都需要做到以诚相待，例如做出的承诺一定实现、工作出现失误时及时自我批评等，这样才能争取到学生的信任。最后，与学生之间的交流需要开诚布公。初中阶段的学生社会经验不足，在某些复杂问题上可能无法理解教师的用心，此时教师需要敞开心扉，与学生进行真诚的交流，这样才能够使学生也打开心扉，实现双方的良好沟通，并促成问题的最终解决。
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二、加强交流，构建平等师生关系
传统的班级管理工作中，班主任大多以权威的形象出现，从而使得师生之间的关系处于不平等的状态，许多学生不敢表达自己内心的想法，这样不仅不利于学生自信心的建立，同时也不利于班级管理工作的有序开展。在新形势下的初中班级管理工作中，班主任需要及时转变观念，积极树立以学生为本的教育理念，加强与学生之间的交流，全面、客观地了解班级学生的真实情况，采取合适的方式进行管理，充分了解学生的内在需求，只有做到知己知彼，才能使管理工作更加顺畅。例如，教师可以通过信息技术创建与学生构图的平台，在这个平台中，学生可以匿名表达自己的想法，既可以在班级群中发言，也可以与班主任一对一地进行交流，在此过程中，班主任需要鼓励学生大胆表达，无论是生活学习中的困惑，还是成长过程中的烦恼，抑或是不期而遇的喜悦，都可以与班主任或其他同学进行分享、交流，这样能够使拉近班主任与学生之间的距离，同时班主任也可以就学生的困惑提出更加全面的建议，引导学生快乐生活、高效学习。长此以往，学生能够感受到教师真诚的关爱，从而与教师建立亦师亦友的关系，这样的方式不仅能够推动班级的进步和发展，同时对于学生心理健康和人格健全有重要意义。
三、创新班级干部培养制度
班级管理是一项复杂的工作，仅凭班主任一己之力难以估计所有的班级事务，因而培养得力的班干部，帮助班主任进行班级的管理，不仅能够提高工作效率和效果，同时对于学生个人能力的锻炼也有着促进作用。因此，班主任在工作中可以积极创新班干部的培养制度，使学生也能够充分发挥个人才能，为班级的良好运转出力。首先，班干部的选拔需要突破传统思维，不仅仅是选择成绩优秀的学生，同时也需要做到知人善任，关注不同学生的特长和优势。例如让学习成绩较差的学生来担任班干部，以达到鼓励和约束自己的作用。同时班干部的职位设置也需要多样化，根据班级实际需要设置不同的岗位，并尝试轮岗制，让更多学生体验班干部的角色，形成一定的带动效应。其次，在班干部的选拔方面可以多样化，每一位学生都应当有着平等的竞选集会，并将任命和自由竞选相结合，让学生有机会展示自己的才能。最后，对于已经上岗的班干部，班主任要善于培养其威信，锻炼其工作能力。例如对班干部提出更高的要求，这样才能够为其他同学做出表率，在班集体中起到带头作用；再如给予班干部一定的权力，鼓励其大胆工作，并指导其科学的工作方法，这样才能够不断提高班干部的工作能力，培养一支能力强、觉悟高的领导班子。
四、结语
综上所述，班级的管理是一门学问，需要班主任根据学生的特点以及班级的实际情况进行全面的分析，秉持科学的管理理念，在工作中做到刚柔并济、形式多样，不断提高自身的管理艺术水平，才能够在做好管理工作的同时，营造和谐的班级氛围，构建融洽的师生关系，使班集体形成强大的凝聚力，学生能够健康、快乐地成长，班主任专业水平也能够得到不断地提升，实现教育教学的真正革新。
参考文献：
[1]张含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题与对策[J].教育教学论坛，2013(44):30-31.
[2]周五杰. 谈初中班主任的管理和教育艺术[J].成功（教育），2010(4):213.
论文作者:胡树清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 教师论文; 班干部论文; 管理工作论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;