语言是获取知识的重要途径，一旦离开这个途径，我们很难获得深度和广度的知识。同时语言也是我们日常交际的主要工具。而幼儿阶段是学习和使用语言的最佳时期，为此，教师要充分利用一切有利时机，激发幼儿语言兴趣，促使他们积极主动使用语言进行交际，逐步提高幼儿语言能力。
一、幼儿园教师要将新词和生活有效结合，促使幼儿灵活掌握和加深理解新词
幼儿喜欢帮助教师做一些简单的事情。比如：在操场活动后，幼儿积极帮教师收集活动用具，力气大的幼儿独自拿，力气小的幼儿一块抬，为此，教师要引导幼儿一起用力，力气往一处使，并告知他们这就是合作。幼儿在深入实践中加深理解新词，不容易忘记，在下次进行类似活动时，幼儿也会使用类似的词语。现代教育教学研究表明：语言学习就是一个词句不断积累的过程，只要幼儿不断将词语输入大脑，他们就会在适当时刻运用
二、 幼儿园教师要彰显新词的动作性和形象性，刺激学生感官，帮助幼儿全面掌握
视觉和听觉是我们认识世界的基础和前提，同时也是获取知识的有效途径。幼儿通过感知新词的动作性和形象性，提高对新词的记忆和想象程度，从而加深认识。比如：教师要引导幼儿观察生活常见物品，描述这些物品的颜色、形状、作用等等。比如：夏天百花齐开的时节，教师要带领学生走出课堂，走进大自然，引导学生观察、触摸这些五颜六色的花朵，引导幼儿学会芬芳、鲜艳、漂亮、五颜六色等等词语。幼儿通过深入实践，视觉、听觉和大脑等等感官参与其中，有利于幼儿深入认识和加深理解这些词语。
三、幼儿教师要引导幼儿在鉴赏文学作品中，提高语言的感悟
作者认为：要想提高幼儿语言能力，首先要明确词语。为此，教师要引导幼儿注意力从表象方法向深入理解和灵活运用那些复杂和抽象的词语，要求幼儿用词准确。而各类文学作品在这方面作用显著。在幼儿来到班级后，教师要利用儿歌来帮助幼儿遵守课堂纪律。尤其是那些短小精悍的故事和散文，贴近幼儿心理特点，促使幼儿感受语言的优美性。在讲故事过程中，尽量不要幼儿被动听而要引导他们重述，假如幼儿不能做到重述，那么故事就丧失其意义。在幼儿复述过程中，为了摆脱枯燥乏味，教师可以组织学生进行角色扮演，幼儿纷纷踊跃参与其中。通过角色分配、声音变化、仪态等等方面，提高幼儿语言运用能力。现代教育教学研究表明：语言文学教育要培养幼儿语言运用能力。而语言运用要求学生对语言形成一定感悟，主要包括：对语言的顺序、声音、节奏等等方面的敏感性。为此，教师不仅要注重对幼儿语言运用能力培养，而且还要引导幼儿深入了解这些文学作品的内涵，要求幼儿结合自身经验，运用想象、观察、模仿和创造。由此一来，不仅丰富幼儿词语积累量而且提高他们观察和表达语言。
四、幼儿教师要利用生活，引导幼儿进行语言交流
一般情况下，幼儿年龄较小，许多幼儿脱离家庭走到一个比较陌生的环境，会感到不适应，幼儿和教师需要精力一个互相了解的过程。为此，教师要充分利用生活来引导幼儿进行语言交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在幼儿来到班级后，教师要引导幼儿学会一些问候的词句，教师首先要用不同问候语，引导幼儿主动参与其中。促使幼儿学会你好、谢谢、请坐、再见等等词语。对于那些沉默寡言的幼儿，教师要帮助他们树立学习信心，充分挖掘他们的优势。对于那些语言运用能力强的幼儿，教师要引导他们用类似的词语进行交流。促使幼儿意识到：同样的意思可以用不同的词语来表达，逐步提高幼儿语感。此外，教师要充分利用吃饭、睡觉、下课、上厕所等等，为幼儿提供语言交流的时机，在深入了解中，给与帮助，增强幼儿的责任感，融洽师生虹之间关系。
五、幼儿教师要打造适宜语言氛围，激励幼儿踊跃表达
幼儿教师要打造一个平等和融洽的语言氛围，促使幼儿有话说，乐于说。幼儿离开熟悉的家庭，来到陌生的幼儿园，由于环境变化和人员的陌生。很容易养成沉默寡言的性格，有些幼儿尽管和教师和其他幼儿很熟悉，但依旧不愿开口。为此，教师要努力打造家庭版的氛围，尊重幼儿，和幼儿和谐相处，激励和引导幼儿踊跃发言，当幼儿表达中，教师要注意听，并给与回应，消除幼儿恐惧心理，促使幼儿乐于和勇于表达，此外，教师还要利用下课和放学时间，给幼儿提供尽可能多的语言交流时机。比如：精心布置墙壁和走廊环境，力求内容丰富性，激发幼儿好奇心，在幼儿观看中引导幼儿利用语言进行描述。比如：这些环境布置的内容，你更喜欢那些内容等等。引导幼儿学会表达、乐于表达和勇敢表达。
六、幼儿教师要利用游戏来提高幼儿语言能力
在语言教育中，教师要积极开展内容丰富和形式多样的游戏促使幼儿感受语言的优美性。比如：儿歌生动性、乐趣性、短小精悍等等特点，最大限度弥补语言学习的枯燥乏味，逐步提高幼儿语言运用能力。比如：在学习某些语言时，教师可以将这些语言编制程游戏形式，充分利用语言的形象性来促使幼儿感受语言美，帮助幼儿提高词语积累。
七 、幼儿教师要重视家庭语言教育
家庭是幼儿出生、学习和生活的重要场所，是幼儿温暖、安全、自由和快乐的港湾，各个家庭成员语言运用水平直接影响到幼儿语言能力。为此，家长要注意以下几点：
1.家长要做好表率，激发孩子学习语言的兴趣
幼儿正处于语言学习的关键时期，本阶段的幼儿语言教育便于他们理解和接受。为此，家长要做好表率作用，发音标准，用词准确，打造一个良好语言学习环境，促使孩子善说和乐说。，要求他们运用语言进行陈诉，结合孩子在幼儿园的学习和生活情况，谈谈幼儿感兴趣的话题，激发幼儿学习语言兴趣。
2.充分利用各种环境，激发幼儿说话欲望
家长可以带领幼儿去公园、博物馆、超市等等环境，引导幼儿仔细观察感兴趣的事物，在玩耍中认识事物，和不同人员进行交流，激发幼儿学习语言兴趣。
3.充分利用各种美丽丰富幼儿语言信息
幼儿具有较强的模仿和接受能力，为此，家长要利用电视、电脑、街头标语等等媒体发展幼儿语言水平，在不知不觉中，积累语言，接受语言和运用语言。
言而总之：培养幼儿语言能力，不仅是幼儿自身客观需求，更是家庭、学校和社会的共同责任，需要我们齐心协力，为幼儿提供一个表达的环境。从而为幼儿语言能力提高进献微薄之力。
论文作者:陈燕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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