江西省景德镇市昌江区荷塘中心学校 333000
摘 要：语感是语文的基本能力之一，在语言学习中起着不容争议的作用。良好的语言意识是学习语文的重要前提，也是语文文化的一个重要核心要素。因此，小学生语文语感能力的培养是小学语文教育的关键。
关键词：小学诵读教学 语感能力 培养
众所周知，培养语言意识有利于提高小学生的阅读能力。语文教师要有意识地运用各种手段，锻炼学生的语言意识，培养学生对文章词句的敏感意识，从而提高他们的精神境界和对语言文字的使用能力。这是我们语文阅读教学改革的正确方向。笔者通过查阅相关文献并结合自己的教学经验，认为在阅读教学中提高小学生的语感可以从以下几个方面着手：
一、重视阅读，在阅读中感悟
大声朗读是提高学生语感的有效途径。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”这是学生在阅读和写作中培养语感的主要手段。在阅读过程中，学生对词句、文章的表现手法等反复品味，领悟其中的深刻含义，在潜移默化中提高语文语感。小学语文教科书中有很多值得我们探究的地方。教师可以带领学生走进课文，了解课文的中心意义。语感是对语言的感觉，没有感觉就没有所谓的语感。课文中的语感存在于其语言表达的感情之中，只有带领学生去品味文章，才能感受作者所想表达的深厚感情，在感受中动情，在感情到达顶点时对重点段落进行朗读，学生才能与作者产生共鸣、才能真正的感悟。
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二、推敲词句，锤炼语感
众所周知，文章中的一些关键词通常包含两个含义：一个是词语的原意;另一种是隐藏在语言背后的含义，或者在特定的语言环境中的具体含义。小学生想要对作文题目有更深的把握，教师就要引导他们对这些关键词进行斟酌。因此，在语文阅读教学中，要善于抓住文章中的关键词，引导学生品味这些关键词，看它们是如何表达出文章的思想和感受的。引导学生对那些看似普通而有意义的词语来试图推敲、比较，让他们感知语言的巧妙，理解其表达的深刻含义。学生的语感逐渐得到锻炼，就会慢慢形成一种“语感习惯”，有助于提高他们的阅读能力，从而提高他们的整体语文水平。
三、通过写作培养语感
阅读和写作是相辅相成的。在大量的阅读过程中，学生会积累下大量的语言材料，并在此基础上进行写作，学生们就会信手拈来、一气呵成。在写作过程中，学生将自己阅读的素材与自己的想法结合起来，形成自己的行文逻辑和语言风格。因此，通过写作还可以培养学生的语感，让学生在写作练习中记忆各种单词和短语，并在大量的写作练习中学会遣词造句。从教育心理学的视角分析，阅读配合写作，分别通过眼、口、耳、手多种感官协同记忆，可以加强记忆效果。通过写作来培养学生语感，可以从以下两个层次展开。第一，让学生仿写句子。小学阶段，学生的自身的文学积淀很少，但是小学生的观察能力和模仿能力非常强。教师可以将古诗名句或者名家名句作为范例，然后让学生模仿。长期的训练下，这些经典句型会印入学生脑海，形成良好的语感，无论是书面表达还是口语表达都会彰显出学生的文字驾驭功底。第二，让学生对对联。古诗词中的对偶句非常多，对偶句不仅要词性相对、意象相符，还要押韵，读起来朗朗上口，学生也能够形成良好的语感。初步练习时，可以让学生填空，将对偶句中的某些名词或者形容词空出来让学生填写，然后再让学生练习自己对对联。
四、重视知识储备的积累，通过体验巩固来内化语感
毫无疑问，没有一定的语文知识做“基础”，很难增强语感能力。因此，小学语文教师应引导学生加强对语言知识的储备，为语感作“有米之炊”。详细来说：一是布置适当的课外作业，这样既能够巩固课堂所学，也能为语感能力的进一步提升奠定基础。例如，教师应定期组织学生进行课外阅读，一是与语文课堂相关的延展性阅读，另一种是根据自己的兴趣和学生的喜好选择性阅读。二是联系现实生活，体验课本所学。对此，语文教师应该鼓励学生关注现实生活，引导学生运用自己的生活经验丰富文章内容。此外，教师还可以在教学中安排各种语文实践活动，如开设故事会、举办阅读比赛、演出戏剧等，激发学生的参与热情，这样他们就可以在活动中积极运用语言来提高语感。通过这些努力，有利于学生积累语文知识，也有利于课堂所学进一步巩固，进而使他们的语感能力在实践的磨砺中逐步提升。
总之，语感能力的培养不是单向的。只要我们在语文阅读教学中，重视以情诵文来熏陶语感，加强词句推敲来锤炼语感，强化积淀来内化语感，从这些方面来加强小学生对语感的理解和体验，就一定会为我们的语文阅读教学开辟出一番新的天地。 通过这一研究，希望能够引起更多的理论研究者和一线教育工作者对学生的语感的研究和实践的高度重视，为语文阅读教学理论的发展提供理论视角及实践探讨。
参考文献
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[4]章玮 浅谈小学语文语感能力教学探讨[J].新课程研究（基础教育），2015，（02）。
论文作者:徐永辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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