山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学 266111
一直以来，小学生音乐课基础知识的教学被大多数师生认为像一口枯井，枯燥而又深不可及。据我观察，现在大多数的音乐老师在上音乐课时，对歌唱曲目和欣赏认真教学，对音乐知识并不重视，或者干脆不教，一节音乐课看似热热闹闹，但稍微留意一下，老师们只图课堂热闹，却往往忽视了对音乐知识的掌握。小学音乐基础知识的教学是小学音乐教学的重要组成部分，同时也是重中之重。学好了基础知识对学生学习其它领域的音乐知识都有很大的帮助，并且能够提高学生的综合应用能力。在小学阶段音乐学科同其它学科一样，有它的系统性和延续性。
那么，在我们的教学中如何让学生快乐地学习音乐知识呢？
一、因势利导，采用形象直观的教学
小学生一般都很好动，善于模仿，接受能力也很强，同时也存在缺乏自制力、注意力易分散的缺点。因此，在音乐知识教学中要因势利导，抓住学生的特点，采用形象直观的教学方法来安排音乐知识的教学。教授音乐知识的习惯做法是将枯燥无味的乐理知识进行硬性灌输，然后让学生反复练习并记牢，这既违背了现今儿童的记忆规律，又压抑了他们的探讨求知欲。如果老师在课中一味地讲述某些音乐术语，先解释其含义，接着举例，最后加上练习要求学生记牢，这种把音乐课上成语文、数学相类似的知识技能的传授课，学生处于被动地位，形式呆板，缺少情趣，学生学得厌烦，效果不理想，音乐课就可能失去它最重要的教育价值，形成了本末倒置。
例如：在学习节奏时，如果用传统的教学思想和方法，就是直接告诉学生节奏型的名称和时值，但学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。为了使教学生动有趣，使学生很好地记住每个节奏，我在教学的时候，课前让学生自己收集和模仿各种声音和动作。上课的时候，先让学生模仿小动物的声音和动作，然后从声音中、动作中尝试用“X XX”节奏来表演。学生一下来了兴趣，用小狗“汪---、汪、汪汪”、小牛“哞---、哞、哞哞”等表演。学生声情并茂的表演既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是，通过这样的趣味教学，让学生感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。
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二、创设良好的音乐教学气氛和情境
课堂上，可结合音乐作品的欣赏、表现、创作，让学生在快乐的参与中学习、领会音乐知识内容。抓住最佳教育时机，再画龙点睛地进行归纳，学生的兴趣就会大大增强，处于积极主动的学习地位。
如在听音训练时，可采用打电话的游戏，在琴上弹一个二度或三度音程，然后问：你是谁？学生回答：我是do mi(do mi 用模唱)。就这样，在游戏中愉快地完成了枯燥的听音练习。
在三四年级的听音练习中，我采用了在游戏乐园中的游戏。我在院中各个游乐场所中表上不同的音高，然后由老师当导游，先由导游发号施令，也就是老师在琴上弹出标准音la，再弹出一个音或几个音，让游客在游乐园中找出游玩的路线并唱出。当他们找到目的地时，表现出来的是无比喜悦的心情。通过融音乐性、知识性、趣味性为一体的音乐游戏实践，激起了学生的兴趣，让他们在不知不觉中掌握了所学知识，并把枯燥单调的听音变得生动有趣，使课堂教学收到了较好的效果。
三、变枯燥的知识传授为有趣的知识探索
实践证明，无论是哪个学科的教学，学生都喜欢那些有趣的、自己感兴趣的知识。比如说在讲解渐强和渐弱这两种音乐记号时，光凭教师空洞的描述，学生必定过后即忘。教学渐强渐弱这个知识点时，先利用课件播放这样一段录像：在一片广阔的草原上，一对小骑兵骑着马儿从远处渐渐跑过来，又渐渐跑远，伴随着画面哒哒的马蹄声由弱渐强又由强渐弱。在听的过程中，我让学生伴随着马蹄声自己用手敲打着桌面，体会着渐强渐弱的感觉，然后问学生：能不能用符号来表现出这种渐强渐弱的感觉呢？学生的想象力是丰富的，他们想到了各种各样的符号并画到了黑板上，最后教师从中总结出了“＞”和“＜”两种记号。这样不仅使学生轻而易举地掌握了比较枯燥抽象的音乐知识，而且培养了学生学习音乐的兴趣，同时还使学生的创新能力得到了培养，可谓一举三得。
四、充分发挥课堂评价的激励作用
小学生都喜欢听到鼓励、赞扬，老师一个赞许的眼神、一句鼓励的话语、一个亲切的动作对于学生来讲都是莫大的鼓励和欣赏，自然而然能激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。所以在评价方法的选择上，教师要注意多样性，不能千篇一律，都是“你真棒、你真聪明、你真了不起”。这些平时听到的太多了，对学生没有太强的感染力。在课堂中针对学生的评价方式，方法还有很多，例如设计学生成长记录袋、制作用于奖励的小物品，也可采用他评或互评方式。所以，只要我们在平时的教学中重视这一环节，并研究好它，就能使我们的音乐课增色不少，更受学生的喜爱。
音乐课基础知识的教学虽然枯燥无味，但只要我们坚持正确的教学理念，在教学上潜心研究，努力设计符合学生年龄特点、富有儿童情趣的教学过程，培养学生的学习兴趣，把握训练重点，持之以恒，坚持不懈，就能够提高学生的音乐综合能力。
论文作者:于朝霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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