关键词：历史教学;诗词;高中；近代史
其实历史知识是一个个小故事，以故事讲事件，以事件明事理。从而使学生理解历史知识的内涵。同时我们都知道，时间、地点、人物、事件是历史知识的组成要素，由此可知诗词在一定程度上可以印证史实。又因为诗词是对客观存在的再加工，必然带有夸张、虚构、联想的艺术色彩，所以，我们除了“以诗证史”外，还应当“以史正诗”。
一、诗词在日常教学中的应用，使学生适应教学模式
近年来诗词教学难度日益加大，古体诗词相对落寞。在众人看来，古诗词必将被时代所淘汰。但事实上，历经曲折的古诗词在几经沉沦之后，反而散发出耀眼的光芒。老师在教学过程中，要多多引用，有利于使学生理解历史以及诗词内涵。
例如老师在讲《从师夷长技到维新变法》的相关内容时，教材上对这次运动的总结十分简单，往往导致学生难以理解。因此，我们可以结合教材上的谭嗣同就义图片，分析谭嗣同辞世诗《狱中题壁》，诗中表达了作者对流亡康梁的祝愿，同时也表达了虽忍耐一时但变法终会成功的期望，最后两句突出了英勇就义的觉悟。通过对诗词的理解可以得出结论:谭嗣同虽死，但人们对清政府腐败的不满却逐步引燃革命的火焰，激励着更多的进步人士不惜牺牲生命去奋斗;变法虽败，但维新派所播撒下的进步思想正逐步生根发芽，“求变”的思潮更深入人心。
同时老师还应该意识到，历史教学的根本目的是为了培养学生正确的历史观念，帮助学生还原真正的历史，老师在进行“戊戌变法”时，可以适当拓展，在1885年，慈禧就已经交权知识戊戌变法按照康有为的思路，是行不通的，而且康有为的想法是将新疆，西藏卖掉，因伊藤博文来中国，主持变法，慈禧才重新将权力握在手中。通过类似的讲解，培养学生的辩证思维，提高学生的逻辑推理能力。
二、借助相关的近代诗词文章，对相关重点事件讲解
我们都知道，诗多言志，词多说情。所以老师在进行相关的历史事件讲解的过程中，可以结合相关的近代诗词，讲解相应的历史事件，从而提高学生学习历史以及相关诗词的能力，同样通过这种方式也可以在一定程度上提升学生的综合能力。
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例如老师在讲授国共十年对峙》的相关内容时，在1927年四一二反革命政变爆发后，中国共产党进行“八七会议”后进行的秋收起义，由于这一时期比较混乱，不利于学生理解，因此在讲到这一节时，我们可借助《西江月·秋收起义》展开相关知识点讲解，结合诗词可以得出，如“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”点明了起义发生的时间，在地主阶级压迫下的农民汇集到一起，风云突变如雷霆一般不可阻挡。同时教师可以将北伐战争中的国民革命军、晴天白日旗和工农革命军、镰刀斧头旗进行对比，让学生思考为什么会产生这样的变化，使学生得出结论:要彻底与国民党划清界线，为广大劳苦大众而战斗。通过这种方式，逐渐引起学生学习历史的相关兴趣从而到达教学目的。
三、运用相关的诗词进行教学，可以强化基础知识教学
在历史教学中， 适当运用诗词能帮助学生加深对知识的记忆。同样在教学中穿插与教学内容相关的近代诗词，可以在一定程度上激发学生学习历史的兴趣，同时也可以强化学生对基础知识的理解和运用，通过历史事件与诗词的结合，也在一定程度上提升学生对诗词的运用，从而提升学生的综合能力。
例如老师在讲述讲《解放战争》的相关内容时，老师为使学生更好的感受当时的情境，可以运用毛泽东的《七律·长征·人民解放军占领南京》这首诗诗中给我们展示了战役名称以及地点，其中“剩勇追穷寇”也体现了必胜的决心以及信念，在相关的教学过程中，老师还可以适当进行知识拓展，结合历史地图，分析三大战役的进军路线路线，，讲述具体的战斗过程，通过相关的诗词讲解，让学生掌握了必要的历史知识，同时也使学生在学习过程中切身感受到了解放军的坚韧不拔的精神，以及相关智慧。另外历史诗词教学，还在一定程度上，使学生知晓了具体的诗词内涵，以及写作背景，为日后的语文学习提供了便利条件，也在一定程度上拓展了学生的知识面，激发了学生的历史兴趣。
综上所述，诗词同中学历史教学的结合，首先应“以诗证史”，历史教师应具备高超的文学素养，能够对诗词的时代背景、创作意图、作者、关键词句、核心思想进行理解;其次应当“以史正诗”，坚持科学的历史观点，能够去伪存真、，依据可信的历史文献对诗词进行客观分析，将诗词所反映的历史因素、主观意识、修剥离出来，还原本貌回到历史中来。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部． 义务教育《历史课程标准》(2011 年版)［M］． 北京:北京师范大学出版社，2012:18．
［2］丁三省． 毛泽东诗词精读［M］． 北京:文化艺术出版社，2013:267，269．
论文作者:陈祖魁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：诗词论文; 历史论文; 学生论文; 老师论文; 在一论文; 知识论文; 相关内容论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;