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当前大学生就业形势十分严峻。首先，就业总人数不断增加。近年来我国高校毕业生人数逐年增加，2017年达到795万，2018年高达820万，比2017年增加了近30万。预计就业难成为广大人民群众和政府共同关心的问题，成为近年两会关注的热点问题之一。其次，供求不平衡，人才结构失调。用人需求结构性矛盾突出，有的岗位找不到人才，有的人才找不到岗位。行业性职业院校学生在就业方面相对于本科生和研究生而言，有自己的优势，但也有不足之处。第三，自我定位不准确。没有认真分析自身的优势和劣势，没有将自己放在整个就业市场中去考虑，好高骛远，眼界过高而实际能力不足，使其在就业市场中缺乏竞争力。第四，就业质量不高。
在高校任教近四年的时间，也送走了一批又一批的毕业生，在执教过程中却发现很多学生对自我认知的能力不足，对所学专业的认知茫然，对专业未来的就业前景缺少分析的能力，故结合自身教学经验来浅析建筑行业高职院校职业生涯规划教育对学生就业的意义。
一、建筑专业高职院校学生就业能力方面存在的问题
（1）对就业能力培养的重要性认识不够。建筑行业职业院校学生男生占绝对多数，学生学习自觉性不够，没有养成良好的学习习惯。大多数学生认为，学习是自己的事，找工作是父母的事。少数学生甚至认为，自己来上学是为父母所逼，迫不得已。只要学完该学的课程，拿到毕业证，能够顺利毕业就行了。对于找工作他们很少去认真思考，仔细规划并落实到行动中去。在我所教授的班级中有部分学生是因为家中有从事建筑行业的相关人员，还有少数同学是因为自己的兴趣和爱好，有将近一半的同学学习目的不明确，学习过程显得盲目，对自己的专业认知度不够，学习效果不明显，因此认识不到培养就业能力有多重要。
（2）自我评估不够客观，就业方向不明确。建筑行业职业院校多数学生，之所以选择来读建筑类专业，只是因为近年来房地产市场比较火热，就业容易，就业质量高。很多学生不知道自己现在究竟是一个什么样的人？将来想要成为一个什么样的人？怎样才能成为那样的人？根本不知道自己想干什么，也不知道能干什么，更不知道自己会干什么。
（3）对职业环境估计不足，职业发展期望过高。建筑行业高职院校学生对建筑行业的职业环境不了解。不知道将来的职业环境是相当艰苦的。很多学生希望毕业后能找到一个，既轻松体面又待遇好的工作。有的学生找工作就高不就低，就东不就西，就富不就穷，就大不就小，就公不就私，就近不就远，就静不就动，就内不就外。盲目追求“三大”（大城市、大企业、大机关）和“三高”（高收入、高福利、高地位）。从而导致不少学生难以结合现实情况抓住就业机会。目前建筑专业的就业领域主要集中在乙方（施工方）经常性的会在工地出入，而且不稳定，条件较为艰苦，与学生的心理期望有较大反差，所以这也会给学生造成一定的心理差异。
（4）职业目标不明确，职业岗位不清楚，职业路径设计不合理。建筑行业职业院校不少学生不明确自己的职业目标是什么，不清楚所学专业毕业后可以从事哪些岗位的工作，从而导致职业发展路径不具有连续性。目前我校开设的建筑专业主要的就业方向有建筑施工管理和工程造价，建筑施工管理主要的就业单位是乙方（施工方）和甲方（建设单位）而工程造价专业的同学就业单位主要是乙方（施工方）、甲方（建设单位）以及第三方咨询机构。
（5）对基本职业素质的培养重视程度不够。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建筑行业高职院校不少学生认为，将来要到工地上干粗活，成天与工人打交道，对基本职业素质的培养不太重视，就业准备不充分，职业核心竞争力（就业竞争优势）不明显。因此择业时很难在竞争中胜出。
我曾经在我所教授的班级中做过一些调研，很大一部分同学觉得自己出去工作的内容就是“搬砖”，学生本身低估自己的职业素质，导致就业竞争力不足。
就业品质不完善。建筑行业职业院校有些学生，没有良好的就业态度，对工作不负责任；择业心理期望值高，但缺乏信心和竞争力；成就动机水平高，但害怕面对现实；实现自身价值愿望强烈，但缺乏艰苦创业的准备。因此失去了不少就业机会。
二、建筑行业高职院校职业生涯规划教育对学生就业的意义
如何提高大学生的就业能力成为大家要探讨的问题，其中建筑行业职业院校职业生涯规划教育对于学生就业能力的培养显得尤为重要，下面侧重谈一谈建筑行业高职院校职业生涯规划教育对学生就业重要作用。
（1）职业生涯规划教育可以有效地提高学生职业生涯规划意识，增强自身发展的目的性与规划性，提升成功的机会。建筑行业职业院校新生刚一踏进校门，眼前一片迷茫，整天吃喝玩乐混日子，不知道该干什么。通过第一学期职业生涯规划课程的学习，逐步树立了科学的职业观，明确了学习目标，开始正视就业问题，从思想意识上重视就业能力的培养，变要我学为我要学。例如建筑工程技术专业的学生立志，为成为一个优秀的建筑工程师而学，为成为一名成功的项目经理而学。为今后的成功就业奠定了基础。
（2）职业生涯规划教育帮助学生全面分析自我，建立客观的自我认识，在更好地了解自己实力的基础上，准确地寻找合理定位，明确职业发展方向，明确自己的职业需求。在职业生涯规划课程学习中，教师教会学生认真对自己的兴趣、性格、能力、价值观等进行分析，认清自己是一个什么样的人，自己能做什么，会做什么，知道了什么样类型的职业适合自己，什么样的工作不适合自己。例如建筑专业的学生，明确了自己适合做建筑工程施工管理还是工程造价。初步明确了自己的职业方向。
（3）职业生涯规划教育引导高职生从客观实际出发，认清社会现状和发展趋势，了解企业构架和需求，进行科学的职业生涯机会的评估。教师结合所学内容布置学生进行调查访谈，引导学生关注建筑行业动态和行业组织，熟悉自己将要从事的职业和正在学习的专业。例如建筑工程技术是紧缺型技能人才专业，园林工程技术是省高职示范专业。科学评估职业生涯机会。
（4）职业生涯规划教育可以使学生根据职业目标进行职业能力培养。有选择地进行相关培训，参加职业实践，培养良好职业能力，培养核心竞争力，提升职业素养，有效提升学生就业的竞争力，从而提高学生就业率。每个学生可以根据自己所学专业和选定的职业目标进行相应的职业技能训练。例如建筑装饰工程技术专业学生就要有计划地进行建筑制图和CAD电脑绘图技术以及广联达三维建模算量软件的训练。
（5）职业生涯规划教育可以开展相应实践活动，实现学校与社会的提前衔接。有助于高职学生了解社会职业环境，了解个人与社会职业需求之间的差距，提高就业品质。培养学生良好的就业心态，拓展可持续就业能力。建立自信心，形成良好的心理素质。培养过硬的职业技能，提升职业竞争力。促进高职生与社会的有效磨合，增强高职生的社会适应性。
总之，建筑行业高职院校的职业生涯规划教育，要引导高职学生进行正确的评估、分析、定位、规划，增强职业竞争力，从而实现自己的职业目标和理想。
论文作者:尹春渊
论文发表刊物:《建筑模拟》2019年第20期
论文发表时间:2019/7/1
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