摘要：为了了解将体育游戏应用到实际教学或者体育训练中能够对中小学生带来什么样的影响，本文通过文献资料法、实验法、问卷调查法和数据分析法等方法，对济南市长清区平安小学田径训练队的队员进行研究，研究发现体育游戏对队员的训练态度、队员的身心主观体验、人际交往以及队员对体育知识的认知等方面均产生了一定的积极影响，希望本研究可以为小学体育教师运用体育游戏进行体育课教学或体育训练提供借鉴。
关键词：体育游戏；体育训练；影响
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0124-01
在小学体育教学过程中，与学生的实际情况合理结合，将体育游戏应用到体育科教学与体育训练中，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还丰富了体育课堂教学内容，提高了体育教学效果。
1.研究方法
1.1 文献资料法
根据研究的需要，从数字校园内查阅中国知网、万方和维普等网络数据库，从数据库中收集并下载了相关的论文和期刊资料，为本研究的完成提供理论参考。
1.2 问卷调查法
通过问卷调查的形式对平安小学田径训练队队员运用体育游戏教学法后的态度和变化进行调查。
1.3 数据分析法
对调查问卷的数据运用excel进行数据统计分析。
1.4 实验法
将训练队员随机分成两个组，一个组采用体育游戏教学法另一组作为对照组，不采用体育游戏教学法。
2.研究结果与分析
2.1 速度训练中游戏的应用
速度训练主要是加速能力和身体的协调能力，以此可以用“喊号追人”代替训练中的追逐跑，用“传鸡毛信”代替加速跑。
喊号追人：先让队员在足球场上围成一个大圆圈，然后从排头开始1-3依次向后报数，每个人都要记住自己的号码。游戏开始时所有队员按规定沿圆圈慢跑，在跑的过程中教练随机喊号，被喊道号的队员立即离开队伍并从队伍外沿向前跑，去追赶前边同样号码的人，追到得1分，若追不到，则回到自己原位时归队，重新开始。
传鸡毛信：将队员分成两组，每组分成两队，两队相距20米，游戏开始，一方第一名队员快速跑至对面，与自己组另一队队员击掌，该名队员也迅速跑至对面，与队员击掌，以此类推，最后一名队员完成比赛早的队伍获胜。
2.2 力量训练中游戏的应用
力量训练包括上肢的力量训练和下肢的力量训练，下肢的训练则可以用“蛙跳接力”来替代传统的单纯的蛙跳练习，由于小学生做标准的俯卧撑有一定的难度，所以上肢的训练则可以用“推小车”替代俯卧撑训练。
蛙跳接力：划出三条线，每条线相距10米，所有人分两组。在中线上每组先各站一个人，其余所有人在出发线后依次站好，比赛开始后，出发点第一名同学向中线蛙跳，到达中线后与中线人击掌，并留在中线。一开始在中线的同学击掌后向底线继续蛙跳，过线后，原地跳一次给本组同学发出出发信号，出发点同学接到信号后继续完成以上步骤。到最后一人到达中线时，等倒数第二名到达底线的人发出信号后，继续向底线蛙跳，到达底线则本组比赛完成，率先完成的小组取得胜利。
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推小车：两人一组，一人趴下，双手撑地，另一人站立抓住其双腿，推着向前走，到达指定地点后，两人交换位置，继续推向下一个地点或者推回起点，速度快者获胜。
2.3 反应灵敏性训练中的应用
反应灵敏性主要是反映在起跑，用以下两种方式可以辅助训练。
听数抱团：所有队员首先站成一排，然后手拉手围成一个大的圆圈，再沿逆时针方向慢跑，当教练员随机喊出一个数字时，队员马上按教练员还出的数字与最接近的队员抱成一团，最后没有及时抱成团的或者抱团数目错误的队员接受惩罚。
反口令：队员随即站在一起，根据教师不同的口令，做出相反的动作，做错着受到“惩罚”。
2.4 对学生学习态度的影响
与传统的教学方法相比，体育游戏运用到平安小学田径队的训练中，可以得到更多学生的关注，让学生更多的投入到课堂中来，以此可以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上训练和学习，在训练和学习中更加积极主动。
2.5对学生体育基本知识和技能掌握的影响
由于体育游戏运用的缘故，队员能够更好的对动作术语进行记忆，但是在基本技术的掌握情况上，传统的体育教学法则表现出了它的巨大优势，体育游戏运用后队员更多的将心思放在了娱乐上，对动作的掌握就被忽视了，可见体育游戏教学法并不太适合学生对于动作技术的掌握。
2.6对学生身心主观体验的影响
通过游戏的介入，可以带给他们快乐，可以明显的提高学生的学习兴趣与参与的积极性，让他们更开心的参与到锻炼中去。由于投入的认真，在游戏中和游戏后孩子们会减弱对累的感受，在心理上不仅不会排斥游戏，反而还会更热爱，所以他们遇到一些有难度的体育活动时不仅不会害怕，反而会迎难而上，这对于增加队员的进取心有着重要的作用，可以不断的增加他们锻炼的动机。
2.7对学生人际交往能力的影响
通过游戏的应用，可以增加训练队员们之间接触的时间和机会，同时也提高学生与他人交谈的机会和时间，可以培养他们与他人交往的能力与自信，有助于良好人际关系的形成。
3.结论与建议
3.1 结论
3.1.1体育游戏的运用对小学生集中课堂注意力、激发和培养训练队员的兴趣、使其保持良好的情绪及促进良好人际关系的形成分别有不同程度的积极影响。
3.1.2在动作技术的授课内容部分，严谨认真的教学氛围所取得的效果优于游戏的参与效果，所以体育游戏不适合体育课动作技术的传授。
3.1.3体育游戏主要是从非认知因素方面对学生的学习与锻炼产生影响，在体育课外训练与课堂教学中可穿插使用。
3.2 建议
3.2.1体育游戏应用过程中要根据实际情况制定，不同情况不同选择，才能起到相辅相成的作用，以达到更好的教学或训练效果。
3.2.2体育游戏不应该仅仅局限于应用到体育训练和平时的体育课教学中，在平时的文化课教学中也可以穿插一些文字类的游戏，这对于中小学生学习积极性的提高有很大的益处。
4.参考文献
[1]李实盼,林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2008，28（1）：210-211.
[2]唐立峰.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010，15：245.
论文作者:宋吉哲
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月07期
论文发表时间:2018/5/18
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