官兵潜能开发：军队政治工作创新的着眼点，本文主要内容关键词为：着眼点论文,官兵论文,潜能论文,政治工作论文,军队论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党的十六大报告勾划了全面建设小康社会的奋斗目标，气势恢宏，任务艰巨。实现这一奋斗目标，必须把一切积极因素充分调动和凝聚起来，把一切潜在能量充分激发和释放出来。面向新世纪的军队政治工作，必须解放思想，实事求是，与时俱进，以促进官兵的潜能开发为着眼点，以实现官兵自身与军队现代化建设的全面协调发展为根本目标，积极主动地推进自身创新发展，自觉地对传统政治工作中的理念、模式、内容和方法进行变革与扬弃。
一、更新军队政治工作理念
1.由强调社会需要向社会需要与自我实现并重转变。我军政治工作，就其本质属性而言，是指中国共产党为了从思想上政治上领导和掌握军队，最大限度地提高军队战斗力，使其能有效地为己所用，而在军队中进行的有目的、有计划、有组织的政治性实践活动。因此，在军队政治工作的价格取向上，必须强调社会需要，即从党的需要出发，根据党的需要定向，培养党所需要的官兵，从而推动整个军队向着党所指引的目标前进，以实现党和国家的整体利益。我军政治工作的根本对象是人，而人是万物之灵，是世上最宝贵的因素，每个人都有其天赋的价值，独特的个性和应有的尊严，他们的人格、价值和权力应当受到尊重；人是万物的创造者，是人间一切奇迹的本源，拥有无穷的智慧，潜藏巨大的能量，应当最大限度地开发人的潜能。马克思、恩格斯都认为，人在总体上是积极的、理智的、能动的。人是“能动地表现自己”的人，每个人都有“发展自我的需求和要求”，都需要“得到别人的尊重”。[1]人的潜能与社会价值并无本质矛盾，开发人的潜能，实现人的价值，促进人的全面发展是我们建设社会主义新社会的本质要求。因此，在军队政治工作的价值取向上，既要着眼于党、国家和军队的需要，又要立足于官兵个体潜能的发挥和价值的实现，使作为个体的军人价值问题以及人格独立问题得到应有的关怀。换言之，既要重视军队政治工作为社会政治服务的“工具合理化价值”，又不能忽视塑造官兵完善人格，实现官兵全面、和谐、自由发展的“目的合理化价值”。只有坚持党的需要与自我实现并重，才能从根本上激发广大官的兵内在潜能，使其释放出巨大能量。否则就可能使政治工作成为政策的诠释和命令的附庸，忽视官兵个性的发展及人格的完善，忽略对官兵精神的塑造和个体需求的满足，从而阻碍官兵巨大内在潜能的释放和个体价值的充分实现。
2.由强调理性主义向理性主义与人本主义并重转变。所谓军队政治工作中的理性主义，就是用统一的政治观点、价值标准、伦理原则和行为规范来教育引导官兵，使之形成统一意志、统一思想、统一行动和永恒目标。坚持以理性主义为主导，是实现党对军队绝对领导，保持人民军队性质、本色和作风，保证部队具有强大战斗力的必然要求，无论过去、现在还是将来，这一根本理念都不能变。思想政治工作是意识形态和精神领域的综合性工作，尊重人、理解人、关心人是我军政治工作的优良传统与优势，加强对官兵的关注和关怀是我军政治工作的应有之义。在长期的计划经济时期，特别是在文革期间，我军政治工作也曾遭遇挫折，造成偏差，出现了片面强调政治挂帅、大公无私、残酷打击、摧残人性等问题。在新的历史时期，必须顺应时代发展的潮流，着眼官兵全面发展，提升官兵主体地位，坚决剥离一些附加在优良传统名义下的政治工作中“左”的东西，使政治工作走出片面强调理性主义的误区，进入理性主义为主导、理性主义与人本主义相融并重的轨道。坚持理性主义与人本主义并重就要积极贯彻政治工作的人性化原则、增强政治工作的人情味含量；就要在关注官兵的政治素养提高的同时，还要着眼于官兵的情绪商数、人性品格、内在潜能的发展和个体价值的实现；就要用富有时代特征的先进文化，用人类传承下来的文明成果塑造官兵，关注官兵精神家园的建造，关心官兵的成长进步和自我实现，体现出现代的、最本质的人性关怀与人伦关怀。
3.由强调发展共性向发展共性与发展个性并重转变。个性是作为人性的共同性与个体的独特性的统一，个性发展是人类自身成长的尺度，是人类解放程度的一种标志。发展人的个性是思想政治工作的应有之义，没有个性发展，社会就不会有活力，个性充分健康发展是形成各方面良好素质的基础，也是人的现代化的重要标志。个性是创造性思维产生的基础，是创造力的核心。联合国科教文组织的一项报告中指出：“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。”[2]培养创新型人才，必须促进个性发展。只有个性得到充分自由发展，才能使个体独特的内在潜能和资质得以唤醒、显现和弘扬。长期以来，由于我们对个性的理解与把握不够准确，强调共同性，抹杀差别性，只提共性要求，忽视个性发展，有时甚至不容忍官兵的自主性，压制官兵个性的发展。我们必须变革政治工作理念，承认差异，塑造个性，促进官兵个性完美发展和全面素质普遍提升。必须坚持智能培养、个性发展和人格陶冶相统一，注意培养高尚的道德情操与开发创造性的智慧相结合，为提高全体官兵的创造能力创设良好条件，而决不应使思想政治工作成为阻碍官兵个性发展和创新潜能发挥的力量。人的个性发展具有两种可能性，它既有积极的从善的可能，又有消极的从恶的可能。如果只强调差别性，抹杀共同性，就容易陷入极端个人主义的泥潭，从而也不能使个性得到充分的真正的发展。坚持发展共性与发展个性并重，就是要有效抑制官兵个性消极因素的滋长，引导官兵向积极的、从善的方面发展，使官兵成为真正自由独立的、潜能得到充分发挥的、不断获得价值和尊严的、能创造性地适应社会发展变化的个体。
4.由强调育人功能向育人功能与开发功能并重转变。军队政治工作的育人功能是通过培养、提高官兵的综合素质，完善官兵的人格来实现的。从人的全面发展的观点来看，军队政治工作不仅要培养人、造就人，提升官兵的素质，还必须激励人、启悟人，释放官兵的能量。必须针对实践的发展和形势的需要，发展军队政治工作的开发功能，使官兵的内在潜能得以充分发掘和释放，使官兵的价值和地位得以全面实现和提升。发展军队政治工作的开发功能，要求政治工作要尊重人格，启发自信，发现价值，发展个性，激励成功，使官兵的智慧潜能、心理潜能、情感潜能、创造潜能等各个方面的丰富潜能得到深层引爆和发掘。育人功能与开发功能相辅相成，育人功能是开发功能的基础和前提，开发功能是育人功能的发展和延伸。失却育人功能，官兵的素质就难以提升，潜能开发就缺少必要条件；忽略开发功能，育人功能就没有了归宿，官兵的价值就难以最终实现。因此，必须坚持育人功能与开发功能并重，使官兵的身心得到和谐均衡发展，个性得到弘扬与张显，潜能存量更加丰富，精神境界更加高尚，最终使官兵的尊严得到维护，价值得到实现。
二、转变军队政治工作模式
1.由“问题中心”模式向“发展中心”模式转变。所谓“问题中心”模式就是以完成部队的现实任务，解决官兵的现实问题为中心，确定、规划和开展政治工作。所谓“发展中心”模式，就是要着眼官兵潜能开发和全面发展，设计政治工作内容，拓展政治工作领域，丰富政治工作功能，通过官兵素质的提升和自身能量的发挥促进部队任务的完成，实现部队战斗力提升。“发展中心”模式以人的全面发展和社会发展规律为遵循，以促进官兵潜能充分实现和全面发展为目的，以培养官兵主体精神，挖掘官兵内在潜能，促进官兵个性发展，提高官兵综合素质为特征。由“问题中心”模式向“发展中心”模式转变是军队政治工作超越性本质的外在体现。所谓军队政治工作的超越性，其基本涵义是：军队政治工作以现实的社会和现实的军人为基础，确认现实的客观条件和军人的思想认识水平，并以此为出发点，确定军队政治工作的切入点；但军队政治工作决不满足于现实，拘泥于现实，更不是把现实的社会和现实的军人再复制、再摹写出来，简单而重复地维护现状，保守现存的思想水平与认识能力，而是面向未来，着眼发展，通过提升官兵的思想政治素质和思想认识水平，实现官兵对现存社会和自身的超越。军队政治工作既解决官兵现有的思想矛盾和已经发生的问题，更注重把官兵在思想政治方面的长处和优势、积极因素充分发挥出来，引导、提升到更高程度，并尽可能有效预防可能发生的问题和挫折。如果军队政治工作仅仅只是维持现实秩序和军人现有思想水平的手段，那么在激烈竞争、迅速发展的新世纪，军队政治工作就会陷于保守而成为社会和军队中不起作用的活动，甚至会导致僵化而成为军队发展的障碍，就不能实现军队的跨跃式发展，也不可能使官兵的潜能得到开发。
2.由“强制灌输”模式向“开放民主”模式转变。美国学者认为，“长期的风俗习惯束缚了人们的思想；传统的灌输式的教育制度扼杀了求知的好奇心。”[3]如果想更大限度地挖掘人的潜能，就要根除限制人们发展的陈规旧习，让新的经验和信息输入。“倘若一种教育，在受教育者尚未具有理性的、自主的选择能力之前，先入为主地向他们灌输某些信条，那么，培养出来的人不论怎样虔诚地信奉，那也不是执着，而是朦昧和愚顽。这不仅是教育的悲剧，也是我们人生的悲剧。”[4]长期以来，我军政治工作在事实上形成了以约束控制为主，以“推”与“压”为动力的“强制灌输”模式。在这种模式中，较多地采用强制性管理方法和灌输式的教育方式，在客观上扼杀了官兵的主体性和创造性；在政治工作主客体关系上，双方处于一种优劣高下的等级关系中，忽视了政治工作客体的内心认同、思想接受等能动反应，抑制或窒息了政治工作实践中本应洋溢的民主性、平等性、沟通性，使得政治工作表现出一定的病理性说服、控制性说服。因此，军队政治工作要从禁锢人的头脑、抑制人的主动性和创造性的强制性灌输性政工，转向开放性的、激发人的自主创造潜能的发展性政工。要摒弃政治工作中的特权、压抑思想，确立主客体平等观念，把官兵从各种不必要的束缚中解放出来，努力扩大官兵的独立性和自主性，激励官兵把自身能量最大限度地释放出来。
3.由“驯服主导”模式向“创新主导”模式转变。人的发展最根本的标志就是人的创造性的发展和人的创造潜能的开发。提升人们的创新素质，开发人们的创造潜能，培养人们的创新能力是一切工作包括军队政治工作的最强音。但是有一些政工干部，心目中仍然认为只要是听话、守纪，就是好战士、好部属，就宠爱有加，否则就是差战士，就是不稳定因素。企图把官兵培养成循规蹈矩、亦步亦趋、驯服顺从的“小绵羊”，而不是朝气蓬勃、敢做敢为、开拓进取的“小老虎”。传统政治工作的“驯服主导”模式对官兵的创造性发展不仅没有明显的促进作用，而且还会不同程度地扼杀官兵内在的创造潜能。因此，面向新世纪军队政治工作的创新发展，必须把培养创造性人才作为重要目标和核心内容，建立“创新主导”模式。要为官兵潜能开发和个性发展营造宽松的环境，努力增强官兵的创新意识，大力培养官兵的创新精神，使之具有开放的视野、改革的观念和创新的追求；允许官兵对已有知识和传统条条框框进行独立思考、理性批判，敢于与时俱进、突破陈规、探索真理；发展官兵自信开朗、竞争进取、不拘一格、标新立异、富于想象、乐于创造的创新人格；增强官兵适应变化、承受挫折、坚忍不拔的心理素质。只有建立“创新主导”模式，才能为培养和开发官兵的创造潜能提供良好的机会与条件，才能从根本上提高整个军队的创新能力。
三、拓展军队政治工作内容
1.由障碍性心理咨询向发展性心理咨询转变。心理咨询通常有两种模式，即障碍性咨询模式和发展性咨询模式。前者指为各种有障碍性心理问题的咨询对象提供心理援助、支持、干预、治疗，以消除咨询对象的心理障碍，促进其心理朝着健康方向发展。而发展性咨询模式则指根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可能地圆满完成各自的心理发展课题，妥善地解决心理矛盾，更好地认识自己和社会，开发潜能，促进个性的发展和人格的完善。发展性心理咨询的早期代表人物布洛克尔在《发展性咨询》一书中曾指出，“发展性咨询关心的是正常个体在不同发展阶段的任务和应对策略，尤其重视智力、潜能的开发和各种经验的运用，以及各种心理冲突和危机的早期预防和干预，以便帮助个体顺利完成不同发展阶段的任务”。[5](P19)从目前发展趋势来看，心理咨询不仅仅是一种治疗过程，更重要的是一种帮助、启发和教育的过程，是一种帮助个体开发潜能的过程。目前，一些发达国家和地区的学校心理咨询机构都把协助学生顺利完成心理发展任务、人生发展课题、克服心理发展障碍、适应学校生活、提高社会适应能力、促进人的成长和潜能开发作为主要内容和首要目标。美国咨询与发展协会(AACD)指出：“美国咨询与发展协会是一个教育、科学和专业性组织，其成员致力于提高个人的价值，保护个人的尊严，挖掘个人的潜能，提高人的独特性，从而为社会提供服务。”[6]朱智贤主编的《心理学大词典》也指出，“从世界心理咨询的发展趋势看，心理咨询已逐步由职业指导、学业指导、婚姻家庭生活指导、治疗心理疾病等方面转向对人的心理潜能的研究，帮助人们更好地挖掘和发挥自己的潜能。”[7](P988)因此，新形势下，必须把心理教育与心理咨询作为军队政治工作重要内容突出出来，而在心理咨询的两种模式中，更应把发展性心理咨询突出出来，积极主动地促进障碍性心理咨询向发展性心理咨询转变，为官兵潜能的开掘和人格的发展提供及时优质的服务。
2.由依附型人格培养向自主型人格培养转变。自主型人格的特点是具有积极进取的人生态度，要求自身潜能得到充分发挥，更好地实现自身价值。当前，就全社会来讲，正处于一个人格转型时期。一方面，从计划经济体制向市场经济体制转型，要求人们必须从以依赖国家、依赖单位和依靠领导为主要特征的依附性人格向依靠自己、充分发挥自身的潜能为主要特征的自主型人格转变。另一方面，随着人们生活水平的提高，人们的生理需要、安全需要、归属需要得到基本的满足之后，受尊重的需要和自我实现便上升为第一位的需要，从而促使人格沿着归属型—自尊型—自主型转变。就我军官兵的人格发展来看，当前也处于依附型向自主型，归属型向自尊型和自主型的转变之中。由于军队的特殊性，市场经济对官兵切身利益造成的影响还不像社会成员受到冲击强烈，加之几千年封建官本位思想的影响，一些官兵热衷于拉关系、找靠山，更增加了依附和惰性，使得依附型人格向自主型人格的转变过程仍很艰难。因此，必须把加强健康人格教育和培养促进官兵人格由依附型向自主型转变作为新世纪政治工作的重要内容抓紧抓好。要以深层结构教育为基础，使官兵形成有利于自身发展的需要，培养官兵正确的工作、学习及其它行为动机，使官兵对人、对事有正确的认识，能根据环境变化调节自己的情绪，锻炼自己的意志力；要以自我意识教育为核心，使官兵认识到自我需要、自我存在价值，提高自我评价水平和自我调控能力；要以表层结构教育为评价，通过官兵正确的道德观、价值观、人生观的树立以及能否按正确的道德规范和价值标准来控制自己，是否具有朝气蓬勃、不屈不挠、独立创新精神和实现自我的追求来衡量自主型人格的形成。
3.由学历型组织建设向学习型组织建设转变。1994年11月在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”，给终身学习下了一个定义：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们的终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”[8]从这个定义来理解，要为人的潜能开发提供持续不断的支持，满足人的发展和社会发展的需要，就必须创建“学习型组织”，开展终身教育和终身学习。党的十六大报告已将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标之一提了出来。就部队而言，当前最迫切的就是从根本上实现“学历型组织”建设向“学习型组织”建设的转变。当前，部队官兵参加教育培训的热情空前高涨，“考研热”、“中培热”、“考证热”、“专升本热”以及各种名目繁多的“函授热”快速发展，充分表明官兵的学习潜能得以开发，自我发展的意识明显增强，必将提高官兵的受教育程度，促进官兵潜能整体开发。但也必须清醒地看到，在众多的“学习热”之中，也暴露出片面追求学历的现象。相当一部分官兵认为有了学历就进了保险箱，有了上学的经历就有了晋升调职的资本，有了证件就等于有了“护照”。而在这背后则潜藏着一种更大的危机，就是部分官兵在教育培训中混文凭、应付考试；教育培训之后则停滞不前、坐享其成。因此，在当今信息激增的时代，在知识经济、知识军事、知识战争日益突显的时代，必须从学习是人类自我实现和终身发展的需要的高度，把建设“学习型组织”“学习型部队”作为军队建设的一项系统工程，充分发挥政治工作的导向功能和调节功能，从根本上促进部队由“学历型组织”向“学习型组织”转变，最终为官兵个体的发展和部队建设的发展提供健康持久的智力支持。
4.由重智力潜能开发向智力潜能与情感潜能开发并重转变。伴随着“情商”理论的诞生，人们对智力及智力潜能的认识有了突破性进展，认为人的智力由认知性智力与情感性智力共同构成。出于习惯，我们仍把认知性智力潜能称为智力潜能，而把情感性智力潜能称为情感潜能。按照丹尼尔·戈尔曼的观点：“情感潜能可说是一种中介能力，决定了我们怎样才能充分而又完美地发挥我们所拥有的各种能力，包括我们的天赋智力。”[9](P40)传统的智力理论经过大量测验和统计处理发现大多数人都处于中等智力水平，智力落后和智力超群者各占千分之三左右。因此，对于大多数处于中等智力水平的人群来说，关注情感潜能显得更加重要。“情感智力决定着我们潜能的发挥程度，决定着我们人生的成就。”[10]情绪与人的生理需要满足联系紧密，而情感、情操则与人的社会需要满足密切相关。脱离情感、情操，谈情绪、人际关系的调节，其作用是有限的。情绪调节的作用更多地限于一时一地，而情感、情操的影响才是弥漫性的、持久的、普遍的。人类的生活实践和科学实验都表明，人的兴趣和感情是激发人的全部潜能与才情的基础，愉快的情感是人的认知与实践的动力机制；远大的理想、坚定的信念、高尚的情操，可唤起个体巨大的精神力量，唤起个体的内在潜能。因此，对新时期官兵情感潜能的开发，不仅包括对官兵情绪的管理和调节，还要注意对官兵情感的培养激发以及对官兵情操的提炼升华。要把尊重官兵的兴趣、爱好、提高官兵的情绪管理水平作为开发情感潜能的基础；把树立正确的人生观、价值观、世界观以及培养强烈的爱国主义情感作为开发官兵情感潜能、情操潜能的深化。这样，才能使丰富的情感潜能得到有效开发利用。
四、创新军队政治工作方法
1.成功激励法。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯研究发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%-90%。也就是说，一个人在受到充分的激励之后，所发挥的作用相当于激励前的3-4倍。成功激励法就是在思想政治工作中，以工作、学习、生活等各个方面的成功体验和现有成就为源泉，以实现更大的成功为目标，运用一些行之有效的手段和方法，启迪官兵的灵魂，激发官兵的热情，使官兵精神振奋，士气高昂，切实感到才有所用，力有所展，自觉地努力工作，朝着自己所期望的目标阔步前进。运用成功激励法，要求政治工作者要依据官兵个体的不同情况，帮助他们确立成功的目标，制定成功的战略，创造成功的条件，进行成功必备素质特别是心理素质的训练。要求政治工作者要经常对官兵已经取得的成绩和做出的积极努力给予肯定和赞扬，使之感到自己的努力得到肯定和承认，从而使自己的积极性得到进一步的巩固和发挥。有时也可以运用激将法等具体的办法通过巧妙的引导，点燃官兵自尊心的火花，激发官兵的精神潜能，使之爆发出巨大的力量，战胜困难，取得成绩。总的要求是要以肯定、表扬为主，以否定、批评为辅，对官兵进行全面客观的认识，恰如其分的赞赏，使官兵感觉到自身的才能、人生的价值受到认可与肯定，满足个体的精神需要，鼓舞鞭策个体成功。
2.良性暗示法。所谓良性暗示法，就是通过语言、行动、表情运用和环境布设等多种方法，使积极的、正面的、良性的信息不断地通过显意识进入潜意识，使潜意识中可能存在的原有相同性质的信息不断地受到正刺激，得以强化；不同性质的信息不断地受到负刺激、得以削弱，从而在关键时刻使官兵的潜意识中蕴藏的能量能够沿着我们需要的方向得以释放。运用良性暗示法，首先要对暗示信息进行科学的选择和管理，因为信息的性质决定暗示的性质。比如：对于培养官兵打赢未来高技术条件下局部战争的信心问题，目前就很值得反思。在宣传教育上，一方面强调以劣胜优，敢打必胜，这是良性的、积极的信息，在官兵的潜意识中占据一定的位置；另一方面，无论从宣传教育上，还是从其它信息中，又总是有“我们在武器装备上与敌人的差距很大”、“我们打现代化战争的经验不足”等负面信息经常作用于官兵的潜意识，对于增强打赢信心来讲，这就是负面的、消极的信息，这些信息在官兵的潜意识中经常得以强化，可谓根深蒂固，又怎么能通过一两次“信心教育”就把官兵的信心树立起来呢？因此，宣传教育工作一定要有系统性和前瞻性，要根据目标进行统筹和设计，强化良性信息的刺激，减弱负面信息的影响，这样才能在根本上达到目的。暗示的方法和机会是大量的经常的，关键在于我们的政治工作者是不是有心人，善不善于灵活运用。有时一句暖心的话语，一个信任的眼神，一个友好的动作，一个有品位的环境，都可能产生良好的暗示效果。相反，则可能造成消极的影响。总之，要积极运用良性暗示的原理和方法，在潜意识中积累，与潜意识沟通，使官兵的心理潜能得以激活，并按照需要和目标充分释放。
3.价值起爆法。需要产生动机，动机导致行为。人的需要带有客观性，而人的动机则是纯主观的，但它却是行为产生的直接原因。人的主观能动性的大小，主要是受动机驱动。对人的行为动机产生深刻影响的是人的价值标准和基本信念。正是从这个意义讲，价值是人的潜能开发的深层起爆器。“为国捐躯最光荣”的价值标准和“有我无敌”、“人在阵地在”的坚强信念，是产生以一当十、视死如归的战斗英雄和一系列可歌可泣英雄事迹的真正动力，也是在生死存亡关头激发出巨大潜能的根本原因。反过来，“保命最重要”的价值标准和“趋利避害乃人之本能”的基本信念，则是产生逃兵、胆小鬼和战场上一系列怯懦行为的温床，也是制约官兵潜能发挥的重要原因。因此，要从根本上激发官兵的内在潜能，必须使官兵从内心深处取得价值认同，使他们发自内心地、发自良心地、自觉自愿地去做该做的事。具体来讲，价值观有三个层次：社会价值观，群体价值观和个体价值观。三个层次的价值观在本质上是一致的，但不能因此而模糊三者在层次上的差别。相对来讲，在以往的政治工作实践中，较多地重视社会价值观与群体价值观的灌输形成及其作用发挥。其实，在潜能开发方面，个体价值观的作用是不是非常突出的，不仅决定着个体能动性的大小，而且决定着个体能动性的取向。对事物赋予价值的大小决定着个体成就的大小，对事物价值认可的强度决定着个体对自身极限突破与超越的强度。因此，必须把个体价值观作为潜能开发的“深层起爆器”，通过挖掘和培养官兵对工作、学习、生活的价值感和意义感，使其充分认识并自觉赋予所从事事业以巨大价值，进而使内在潜能得以充分释放，满足自身成长需要，达到自我实现目标。
4.心灵启悟法。一定意义上，人的潜能得不到充分开发是因为其内心世界受到各种束缚的结果。特别是个体自身对自己设置的禁锢更是其潜能开发的最大枷锁。因此，对官兵潜能开发必须采用“启悟”的办法，帮助官兵解除束缚心灵自由之“套”。只有打破“心灵之套”，才能拥有真正自由，促进潜能开发。正如《成功心理学》的作者丹尼斯·E·维特莱指出：“当登上一个新的精神境界之后明白了——只有当我们打破了它的时候，才知道我们曾被投进监狱！”所谓“启悟”，是政治工作主体的“启”和客体的“悟”的双向作用，重在通过主体的“启”，引导客体进行独立思索、独立评判。“小疑小悟，大疑大悟”，用“启悟”的办法就要允许官兵对固有的教条和现实的努力进行质疑，从心灵深处确信自己拥有无限潜能，确信事业一定能取得更大成功。怀疑首先是对自己的怀疑，因为很多“套”都是由外在强加，而最终由个体内化的。“启悟”不拘一格、没有定法，可以运用包括语言在内的诸多交流手段；“启悟”尊重理性、也不放弃灵感，既是冷静的，又是激情的，是二者的辩证统一。
5.积极心态法。心态在很大程度上决定着潜能的发挥。积极的心态能促进个人的心理健康，充分发挥个人的积极性，进而提高活动效率。消极的心理状态和心理体验则阻碍个人潜能的发挥，束缚人们创新能力的发展。创造心理学认为，一个人创造能力的高低，创造成就的多少，不能仅凭他的智力是否发达、创造性是否很好来判断，往往是由他能否进入很好的状态决定的。而这种状态与他的心理素质、情绪心境和平衡能力等有非常密切的关系。积极心态法就是通过心理教育、心理咨询、心理管理等手段，采取帮助官兵树立雄心壮志、坚定必胜信念、提升成功欲望、升华个人需求、克服托辞借口、模仿成功榜样等具体办法，使官兵的心理状态、情绪心境等达到最好的状态，从而促进自身潜能有效开发。实施积极心态法，要求对官兵的管理不能只注重下达任务、一般号召等这种低水平的操作，而必须关注官兵的心理发展状况，实施心理管理，调动官兵的内在积极性。实施积极心态法，要着眼于帮助官兵建立和保持一个乐观向上的心境，培养官兵乐观豁达、愈挫愈奋、敢为人先、勇于创新的品质，引导官兵善于发现事物的光明面，及时调整好自己的立足点和着眼点。实施积极心态法，关键是要“助人自助”，即通过外界努力，帮助官兵树立乐观主义态度，锻炼光明思维品质，提高心态调节能力。