摘要 全面的开展少数民族双语教育，有助于提高全民的教育质量，维护祖国的和谐统一，同时也是大力推动民族教育事业的需要。那么，作为一名幼儿老师我们今后应该怎样做才能更好的提高幼儿双语教学水平？
关键词 教育资源 重要性 双语教育
一. 当今新疆双语教育的重要性
1、 对形成国家一体化起到巨大的积极作用
我国是一个民族种类繁多的高度统一国家，在这样一个拥有多元文化的国家里，为了使各个民族能够在各个领域进行相互学习与交流，维护国家的统一政体，就有必要拥有一种各个民族可以通用的语言，于是就定位了处于我国主流文化地位的汉语，这也是由中华民族上千年的历史发展和现实积淀等各方面因素所决定的。通过对双语教育的实施，才得以使中华民族上千年积累下来的价值体系、历史经验等得到更广泛传播，维护了国家的统一，促进各民族对中华文化以及国家的认同，对形成国家一体化和增强中华民族凝聚力有着重要的政治意义。
2、 对发展多元民族多元文化有着重要意义
双语教育有着发扬少数民族文化中优秀文化的功能，是党和政府以可持续的科学发展观展现了我国多元文化的教育理念，通过少数民族本族语言与汉语的交融，加快了民族传统文化向现代文化的迈进，同时也使少数民族的传统文化得到更多人的理解，才得以发扬和传承下去。因此双语教育就不单单是对汉语言学习的过程，同样是一种传播文化的途径，主要是让学生能够树立起全球化的观念，学会理解和尊重不同民族的不同风俗和文化，能够平等相处。
二.幼儿园如何开展双语教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。”语言的学习离不开语言环境的创设与布置，尤其对于少数民族幼儿来说，双语教育环境的创设是其学习第二语言的重要支持。
适宜的心理环境与物质环境，能激起孩子学习的欲望，增强孩子主动活动的意识，从而促进语言的发展。作为双语幼儿园，要让少数民族幼儿的语言表达能力得到健康全面的发展，为其创设可支持的教育环境势在必行。
1. 创设幼儿敢说想说的语言环境
《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”可见，发展幼儿语言能力，“说”是语言能力的核心，也是幼儿生存、发展、学习的基本手段和工具。
在幼儿园中，我园为幼儿创设多种活动及语言环境，提高幼儿双语表达能力。每学期我们举行少数民族幼儿双语大赛活动（包括讲故事、儿歌、歌曲表演等），幼儿用维汉两种语言去表达故事、儿歌、歌曲的内容。
我园每个班都有少数民族幼儿，各个班每月会开展一次民族团结活动，主要以节日、民族团结、爱国教育等主题开展年级组活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：古尔邦节活动、迎新年活动、感恩节活动、雷锋日活动等，同时以年级组为单位，组织幼儿开展角色游戏、表演节目、讲故事竞赛等，为幼儿营造语言学习环境，让幼儿在玩和学的过程中相互交流、相互学习，提高双语班幼儿的汉语口语表达能力。
2.布置具有特色文化内涵的环境
区域活动是幼儿获得全面发展的一种教育形式，区域活动材料的投入直接影响着幼儿的认知、语言、情感的发展。每个区域材料的投入既是为了完成该区域的任务，也是一所幼儿园或一间教室重要的文化体现。语言学习的内容、材料并非全新的、城市化的、洋气十足的才是最好的，要让当地民间游戏、歌谣、手工艺等成为语言教育的重要内容。
在区域环境布置中，将一些优秀的少数民族艺术文化渗透在区域墙面的装饰中，区域材料的选择主要以民族优秀文学作品、工艺品、民族乐器、民族服饰等为主，将这些少数民族文化艺术有计划、有目的地结合在区域活动中，通过引导幼儿的操作活动，帮助幼儿进一步感受本土文化，为幼儿双语学习提供支持。
3.重视双语教育的物质环境创设
《纲要》指出：“幼儿园的空间……应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”幼儿园园内及室内环境创设过程是教师教育理念、幼儿园语言教育理念构建的过程。我园在物质环境创设方面的整体思路是“为少数民族幼儿的语言发展提供可支持的教育环境”。
作为一所双语幼儿园，我园非常注重教师和谐人际关系的建立。因此，我园对民汉教师实行了“结对子”互助的做法，即汉族教师协助维吾尔族教师学习汉语，维吾尔族教师则为汉族教师补充维吾尔族文化方面的知识。由幼儿园教师建立起的良好的人文环境，为少数民族幼儿习得汉语提供了良好的想说、敢说的语言环境，也为少数民族幼儿的语言学习提供了潜移默化的支持性教育环境
三.今后我们老师应该怎么做才能更好的提高幼儿园双语教育.
１．爱岗敬业，把教书育人放在第一位。
教师要努力学习，精心备课，不断实践。尽自己最大努力，用汉语进行知识的讲解，避免由于语言滞后造成幼儿的思维障碍。
２选择合适的双语教材俗话说：“巧妇难为无米之炊”，维语和汉语有着两种完全不同的语言习惯和思维习惯。
３改变传统的教学模式。改变传统的我教你学教学模式，在教学过程中、除传统的知识外，还应注重培养学生全方位地应用汉语的能力，让学生成为学习的主体，主动积极的参与汉语教学，使师生之间形成良好互动的教学氛围。同时，可以采用先进的教学手段（如多媒体教学）实现双语与多媒体相结合的教学方式，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在汉语理解上的难度，而且营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性。
总之，通过双语教学的试点与尝试，使我们有了初步的认识，要真正实施双语教学，还需克服许多实际困难和问题，但只要从我们的实际出发，踏踏实实，勇于实践，勤于思考，善于总结，整合各项教育资源就会有效提高双语教学质量。
参考文献
【1】<<新疆教育发展史>>
【2】<<幼儿园指导纲要>>
【3】<<双语教育教学>>
论文作者:米克热木.麦麦提吐尔逊
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年6月
论文发表时间:2016/8/4
标签：幼儿论文; 双语论文; 语言论文; 汉语论文; 少数民族论文; 环境论文; 幼儿园论文; 《中国科技教育（理论版）》2016年6月论文;