摘 要：微课在小学语文教学中的运用打破了说教式、灌输的教学模式，借助于微课视频，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性、积极性，对提升教学成效有着事半功倍的作用。本文主要分析了如何在小学语文教学中运用微课资源，提高课程教学的质量水平。
关键词：微课 小学语文 思考
微课是一门课程的体现，又是一次具体的教学活动。微课教学不同于传统的“粉笔——教师——教室”的教学模式，充分借助了信息技术的优势，具有能动会变、动静结合、声像具备等优势，能够将枯燥乏味的教学内容形象化、生动化和具体化，有利于激发学生学习积极性，使其主动投入到课堂教学活动中来。语文与现实生活息息相关，紧密联系。小学语文是小学生语文学习的初始阶段，加强小学语文教学，激发学生语文学习的兴趣，帮助学生掌握基础的语文知识和技能，提升学生语文素养，已经成为当前小学语文教学的主要任务之一。
笔者结合实际经验，从创建微课情境，增强师生互动，充分调动学生多种感官，引导学生进行自主学习，激发学生的学习积极性，有效突破教学的重点与难点等方面，对微课在小学语文教学中的运用提出了几点思考。
一、创建微课情境
小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇，因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，唤醒小学生的学习兴趣。在课前准备环节，教师可以将内容设计到微课视频中，并应用于课堂导入环节，给小学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与语文知识之间的距离。
如在进行《雅鲁藏布大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生都无法真实地感受到大自然的神奇之处。对此，教师可以在课堂导入时采用微课模式，为学生呈现雅鲁藏布江大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣，与教师共同参与到教学活动中。
二、增强师生互动
小学语文知识属于汉语文化体系的一部分，知识碎片化、且繁多，内容博大精深，对于一些教学内容，教师采取传统教学方式和方法，使得学生对知识的理解难度较大，教学效果并不乐观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，小学语文教师可以借助微课开展教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课当中，引导学生对其进行深层次的学习，并鼓励学生将内心的真实想法说出来，在教师的指导下进一步拓展小学生思维。将微课作为媒介，师生之间的互动能够得到强化，使得整个课堂教学充满生机。
如在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，当进行到圆明园精美建筑学习时，教师便可以采用微课，将圆明园景观复原图呈现出来，引导学生进行讨论，从而深化对课文内容的深刻理解。
三、充分调动学生多种感官，引导学生进行自主学习
在当前开展小学语文教学的过程中，教师应充分地依据小学生的学习效率特点、学生学习的实际情况、效果选取教学内容来对学生进行主动性的教学，使学生全身心地投入到学习中。教师在教学实践中可依据教学内容来设置一些开放性、拓展性的学习问题，让学生进行自主思考，并有效地完成教学任务。学生在自主思考与自主学习的过程中能进行深入的分析与研究，并学习与掌握所学的知识。借助于微课，能够充分引导学生进行有效的自主学习。
例如《雅鲁藏布大峡谷》一课，如果学生对于雅鲁藏布大峡谷的相关知识了解较少，就难以体会出雅鲁藏布大峡谷的雄奇与美丽。因此，教师可在课前布置给学生预习的学习任务，让学生收集有关西藏、耗牛、雪山、雅鲁藏布江等方面的资料，让学生能够对《雅鲁藏布大峡谷》具有初步的认知与了解。
四、激发学生的学习积极性，有效突破教学的重点与难点
对于小学生而言，由于其缺乏学习的主动性，因此，必须由教师充分调动学生的学习积极性，让学生能够具有学习的内在驱动力。在以往传统的小学语文教学模式中，学生大都是被动地进行学习，师生之间在教学过程中缺乏互动交流。而通过微课教学，可将课文知识内容进行生动形象的展现，并能够较好地体现出课文当中的难点与重点部分，使学生学习与掌握学习的重点，让学生能够有针对性地学习，影响到提升学习效率，让学生能够通过这样的学习方式较好地突破课文当中的重点与难点。
例如，教师在教学《彩色的翅膀》一课时，充分利用微课，通过视频展现出驻防海岛战士的艰苦生活，使学生能够真切地感悟到解放军战士克服种种困难，保卫祖国、献身国防的精神，让学生较好地把握整篇课文的主题思想，更加深入地认知与了解课文的内涵。
参考文献
[1]邢文文 探讨微课在中职语文教学中的实际应用[J].职业技术，2016，（10）。
[2]李耀怡 微课在小学语文教学中的运用浅谈[J].通信与信息技术，2016，（05）。
[3]张轶群 微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，（30）。
论文作者:张月娥
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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