高中英语说明描写类阅读文章的教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,高中英语论文,文章论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
说明描写类文章是指以说明或描写的表达方式为主，按照一定的要求解说或描写事物或事理的文章。在人教版新课标的高中英语教材中，这类阅读文章（每单元两篇计）约占总数（Module 1～7）的二分之一。常见的说明描写文章类型包括描写事物的形状、构造、发展变化，或说明事理等。学生在阅读这类文章时一般要清楚描写对象及其特点，理清说明的顺序，掌握说明描写的主要方法和体会语言的准确性。教师在设计课堂教学任务时，应根据文章的特点设计教学活动，让学生在理解这类文章特点的同时，掌握相关语言表达并提高语用能力。
一、侧重语言学习和结构模仿的教学设计
语言学习的终极目的应该是在于运用。教材给我们提供了很多标准的语言素材。所以，充分地运用教材进行语言学习是广大教师一直在做的工作。
任务设计一：M5 U2“Puzzles in Geography”。这篇阅读文章从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。在教学设计时，我们除了设计一些对内容理解的任务以便学生对英国有一个比较翔实的认识以外，还要关注这篇文章中处处体现的表达的多样性，尤其是本课中出现的大量描写地理位置的语言表达，如be linked to/with，be joined to，join with，be connected to等。
教学设计：Read Paragraph 5 in the passage and find out the sentences with parallelism（排比）and synonyms（同义词）.
学生读过以后就会发现这段中的两组排比（斜体）和一些同义词（下划线）。教师在适当点拨之后学生就会明白多样性表达的好处。任务后的巩固练习可以选择课文P12练习三关于“说”的多样表达练习。
任务设计二：M6 U5“The Lake of Heaven”。这篇文章介绍了长白山天池的地理位置、自然环境和景观以及有关传说等。阅读文章的后续任务是写作。文章不长，语言表达地道优美，适合在写作时模仿，所以在教学设计时要充分考虑到这篇文章的示范性。
教学设计：
1.Read Paragraph 1 and find out the information about Tianchi.
Location:Jilin Province,Northeast China
Features:The height of the land varies from 700 metres above sea level to over 2,000 metres.It is home to a great diversity of plants and animals.Among the rare animals are...
Purposes of visiting:Many people come to...to...Others come to...to...or to...
学生完成任务时也学会了一些描述地点的词汇和句型，可为后续的写作任务提供语言素材。
2.Read Paragraph 2 and describe Tianchi with numbers.
Height:2,194 meters above sea level
Depth:more than 200 meters deep
Winter:The surface freezes over,below 0℃
Time:It takes about one hour to climb from...to...
Scenery:You are rewarded not only by the sight of...but also by the view of...
在这一部分，学生认识到可以用确切的数字来描述一个地方，有用的句型如“You are rewarded not only by the sight of...but also by the view of...”等可以广泛用于描写景色。
学习文章之后，学生开始仿写，教师提供的写作任务是：描写西湖。写作前给出前面总结出来的提示如：location，features，purpose of coming to West Lake，stories等。学生了解了足够的信息之后就根据提纲着手写作，由于话题相似，他们会最大限度地使用新学的语言和结构。
二、侧重体现文章风格的教学设计
有些文章为了把枯燥的内容生动地表达出来，会采用一些特别的写作手法，这样文章就会呈现特别的风格。如M6 U4“The Earth is becoming warmer—But does it matter？”，这是一篇杂志上的文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。杂志文章的特点是我们设计的重点，如short opening，chart，two columns，quotes等。
任务设计三：M2 U3“Who am I？”这篇文章采用了拟人化的手法向读者介绍了计算机的发展历程。所以在设计时我没有改变原文风格，设计了My Resume的表格让学生对阅读文章进行理解。
Age:____
Birthplace:____
2.Used names:1642:____
1834:____
1936:____later:____
3.Family members:Grandfather:___father:____
Brothers & sisters:in the early 1960s,millions of us are connected by a ____called ____
4.Abilities & experiences:
1642:____
1834:____
1936:____
1940s-1960s:grow larger and then smaller; strong ____
1970s-now:many new ____used in communication,____,trade,robots,____,medical operations and ____
5.My goal:____
6.My quality:happy,____
以上表格信息的1-4项是表层理解，学生在第一次阅读时完成；5、6则是对文章的深层理解和总结，供学生第二次阅读时思考，这样能够加深对文章的理解。
三、学习说明方法的教学设计
说明描写类文章有自身的一些写作方法，如果在教学设计时老师能考虑到这一点并引导学生进行归类学习，学生就能触类旁通，学以致用。
任务设计四：M7 U3“A new dimension of life”。本篇文章以日记的形式记述了作者在海底所见到的奇妙景色。文章中包含了多种说明方法，所以在设计教学任务时要侧重这方面。
教学设计：
1.Read the passage quickly to decide its writing style.
What's the writing style of the passage?
A.Descriptive
B.Narrative
C.Argumentative
2.Read carefully and find out what methods have been used to describe the unusual day and give examples.
List:The vivid colours surrounding me:purples,reds,oranges...
Parallelism:...was hanging.../...was sliding.../...was passing...
Examples:There were other creatures that I didn't want to get too close to—an eel with its strong sharp teeth.
Metaphor:The corals were fantastic—they were shaped like fans,plates,brains,lace...
通过阅读文章中的实例，学生很容易理解在说明性文章中常用的几种说明方法，适时地总结其他方法也是可行的，如举事例、下定义、列数据、作比较、画图表、引资料、作排比、列步骤等。而课堂巩固部分的翻译任务是对前面所学方法的巩固和运用。巩固任务如下：
Last week，I went to visit Disneyland with my parents.这是我所做的最奇妙的事。Disneyland is named after Walt Disney，the famous film maker.It is so different from other parks that我度过了充满神奇的一天。看到这么奇妙的美景，我觉得全身的细胞都被唤醒了。犹如发现了生活中崭新的一面。
We enjoyed ourselves very much in Disneyland.The first thing we noticed was some vivid life-size cartoon figures，such as，唐老鸭，白雪公主和米老鼠。Among them I especially like Snow White.Everybody seemed to be enjoying themselves：有些人在玩过山车和蹦极，有些人在与卡通人物合影，其他人和我们一样在看电影。We watched a horror film named Jurassic Park.When seeing the dinosaurs attacking people，我心跳得厉害，觉得吓得要命。
迪士尼乐园是一个多么奇妙无限的世界啊！我们度过了多么有意义的一天！
（本设计由温州二十一中历园光老师提供）
四、区别事实与观点的教学设计
一般说来，对阅读理解任务的设计有三个层次，分别为第一层次表层理解：根据细节事实进行判断和问答、填表等；第二层次为深层理解：根据文章区别事实和观点，理解作者的意图和内涵等；第三层次为迁移：从文章中可以借鉴到的观点、语言、文章结构等。
任务设计五：M4 U2“Green Food”。这是一篇关于“绿色食品”的小短文，读后任务要求学生设计海报，宣传绿色食品的重要性和安全性。
教学设计：According to the passage，what are opinions and what are facts about green food？
Facts:The food is free of chemical fertilizers./It grown away from industrial areas.
Opinions:Your food is good./It's a bit expensive than other food which is not so safe.
学生理解以后，引导学生对设计好的左右两张海报进行分析，找出不同，理解海报的特点，体会如何在海报中结合使用事实和观点。
总之，每一篇说明描写类文章都有其特点，教师如果能抓住主要特点进行课堂教学设计，就可以让学生在理解文章内容的同时，掌握这类文章的常用语言和结构，达到学以致用的目的。