进入初中,随着英语学科的知识量及课程难度有所增加,很大一部分学生赶不上教学进度,学无章法,成绩两极分化日渐明显。平时的英语作业普遍形式单一,学生的个性发展和创新能力难以得到提升,作业设计以教师意志为出发点,忽视学生之间的差距和学习潜能等问题普遍存在。下面我就农村学生作业谈一下几点自己的看法。
一、在英语教学中实施作业分层的必要性
学生的身心发展有着共同的特点，但其学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，往往形成好、中、差三类学生。我们设计作业，通常都是统一题目，这不利于优差生得到充分发展；作业评价也是用统一标准，这样也不能调动全体学生作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，使作业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
分层布置作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度地感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。分层布置作业，不仅可以有效地避免应付了事及相互抄袭，还可以给学生提供相互学习和取长补短的机会，从而满足不同水平学生的学习需求，使课外作业的作用能够最大程度地发挥。
二、英语作业分层设计的依据
英语作业分层设计是与本学科分层教学紧密相连的，分层教学是让学生根据自己现有的知识基础、学习能力和兴趣,自主选择不同层次的学习内容进行学习的教学过程。分层的依据是学生的基础、学习能力和兴趣;本质是尊重学生的差异,承认学生的差异,使学生的个性、特长得到充分发挥。作业是教学过程中一个不可或缺的环节,同样需要分层设计来保证分层教学的实施。
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实施作业分层必须遵循因材施教的原则，只有这样,才能使不同层次的学生有效地完成相应程度的作业,从而保证课堂教学的有效实施及教学目标的完成。教师要改进教学的形式和环节,努力培养学生的多种智能。为了让所有的学生都能对作业感兴趣,并能在作业中收获成功的喜悦,教师应针对学生的智能特点、学习特征、学习习惯等设计出形式多样且丰富的英语作业,使各个层次的学生都能完成,并得到发展智能的机会。
三、作业分层布置在英语教学中的运用
新课程背景下的英语教学注重学生的主体性，强调以人为本、因此，作业布置应以学生为中心，让学生有充分的选择权和自主权，让每个学生都有机会展示自己的才能，让不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣，同时可以取人之长，补己之短，共同进步，共同成长。布置作业时要注意按学生的实际情况来设计，要根据学生某些方面的缺陷来设置作业，以求补救，相对来说比较有效。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业;对阅读能力差的学生，布置多做一些阅读训练。这样通过日常作业促进让各种不同程度的学生达到补齐短板，得到全面发展的目的。
在众多活动过程中，从学生不同的需求、不同的目的、不同的兴趣出发，学生不仅得到了审美情趣和动手能力的培养，体现了学习的主体性，而且学会了人与人合作，互相学习、互相帮助，将课程上学到的知识内化为自主学习的自学能力，体验了集体荣誉感和成就感，为今后的学习和生活奠定了良好的心理素质。
四、作业分层评价在英语教学中的运用
1.分层评价，要有针对性。对学习有困难、自卑感强的学生，采用表扬式评价，使他们看到希望，只要他们的作业认真做了，只要作业有了进步，哪怕是一点点的进步，老师都不能忽略，要让他们得到肯定；对成绩一般的学生，采用激励评价，并大胆指出其不足，指明其努力的方向让他们进步的更快;对成绩好的学生，采用竞争式评价。对的评价要更具体、更清晰、更明确，同时要提出更高的要求与标准，使他们更加努力，以求让他们发展得更快、更高、更强。
2.分层评价，鼓励为主。德国教育家第斯多惠说，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，鼓舞，教师的评价对学生自我评价影响巨大。教师要善于抓住学生作业中的每一个闪光点，及时表扬，让他们体验成功的喜悦。因此，批语既要体现问题的所在，又要体现教师的赞许和期望。
3.分层评价，用心沟通。作业分层评价是师生间心灵沟通的过程，对每个层次的学生都很有意义。教师理解、宽容和期待可以激发学生的荣誉感、自尊心和进取心。作业分层评价，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让每个层次的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。只要我们记得去发现学生“微不足道”的优点，以自然、真诚、恰当、温馨的语言予以赞美，就能点亮学生希望的火把。
五、对作业分层的思考
教学实践证明，推行核心素养的背景下,传统的作业布置已不能满足当前英语教育的需要，而作业分层设计能够消除学生的抵触情绪,保证教学的有效性,使各类学生在良好的学习氛围下找准定位,立足现实,稳步前进,进而提升课堂教学效率,达到培养核心素养的要求。同时分层作业增加了教师的工作负担，这就要求我们处理好多种关系，如教学与家庭的关系，同事间的关系，课堂教学与课外作业辅导的关系，让作业分层更好地为英语教学服务。
英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
论文作者:李永涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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