1．会认“颐、耸、”等8个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等14个生字；正确读写“大殿、长廊”等词语。
2．背诵自己喜欢的部分。
3．继续学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
4．在感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言之后，我还要去了解更多中国的“世界遗产”。
二、教材分析：
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
二、学情分析：
《颐和园》的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。?课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
三、教学过程：
（一）谈话导入
大家都去过哪些地方？它们有什么特点让你印象深刻？
师生谈话交流。
今天咱们就到《颐和园》，共同领略《颐和园》美丽的景观吧！
板书：颐和园。（提醒学生，注意颐字左半部分的书写。）
（二）．精读部分
1、解决字词
（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？
出示颐和园课件中的词语部分。（配图，帮助学生理解直观理解）
（2）、读得很好，如果我把生词放进课文里，你还能读得这么好吗？咱们来试一试吧。
2、感知课文内容
(1) 齐读。（2）开火车读。（3）作者是按照什么顺序来写的这篇文章呢？
学生：游览的顺序。
(4)、作者都游览了那些地方？
板书：长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。
出示作者游览的路线图。
师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。
师：课件演示句子。
进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？
生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清晰。读一读，感受一下。
（四）、研读课文，领悟语句，品味语言美。
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
（2）出示“长廊”图片。
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( 3 ) 长廊给你留下了怎么样的印象？
很长，很美。
（4）你是从哪里看出来的？
长：七百多米长，分成273间（列数字）
美：每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。
周围栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了
长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。
师小结：我们再来读一读，读出它的长和他的美来，好吗？
（5）齐读。
2、游览“万寿山”。
（1）过渡：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？（出示“万寿山脚”的图片）。
（2）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）
课件出示佛香阁、排云殿的图片
（3）提问：他们各有什么特点？
“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。
指导朗读；
师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？
生：又静又绿。
师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？
生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。
生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。
师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。
3、游览“昆明湖”。
过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？全班齐读“昆明湖”段落。
生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。
（1）昆明湖有什么特点呢？
板书：绿 静
（2）十七孔桥有什么特点？
板书：形态不一
（课件出示昆明湖和十七孔桥图片）
师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。
板书：美 大
所以人们总说颐和园是一座美丽的大公园。
（四）总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。
（六）作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
附板书设计：
18、颐和园（美、大）
长 廊：长 美
万寿山：佛香阁 高 大
昆明湖：绿 静
十七孔桥：形态不一
论文作者:张文玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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