山东省平邑县白彦镇中心校 273313
摘 要：在小学信息技术教学中，教师要改变传统教学中注重理论讲解、忽视操作教学的做法，把信息技术理论和操作教学结合起来，让学生在学习信息技术知识的同时进行操作学习，加深他们对知识的理解，提高信息技术操作能力，熟练运用所学的知识完成操作任务，使信息技术教学在学生主动参与的过程中高效进行。
关键词：学习兴趣 小学信息技术课 培养策略
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效、化低效为高效。课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术课堂中如何提升学生学习兴趣，要从内因抓起，从而切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质，这值得我们深深思考。
一、创设情境教学，培养学生学习兴趣
学生学习的积极性的来自强烈的学习动机。教师应千方百计激发和端正学生的学习动机。从心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快;如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就小学生的心理特点来看，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。信息技术课堂教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。培养学生的学习兴趣应该从这几个方面入手。在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作;而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。鉴于此，教师可在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，应力求注意培养学生的学习兴趣，如有意识地介绍一些工具软件，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。另外在计算机原理教学中可以运用形象的比喻，把抽象的原理具体化。在课程内容的安排上，也要注意保持学生的学习兴趣，遵循从易到难、从简单到复杂的原则，引导学生积极思考，激发他们的求知欲，稳定和保持他们的学习兴趣。
二、发挥学生的主体作用，提升教学效率
随着信息技术教学改革的进行，教师在教学过程中要建立以学生为主体的教学模式，利用生活中信息技术所起的作用让他们意识到信息技术学习的重要性，激发他们的主动学习意识，主动探索信息技术知识。在学生主动学习过程中，教师要适时适当地对他们进行启发，使他们能独立解决在学习中的问题，提高学习自信心。
例如，在教学《认识画图软件》时，教师可以让学生进行自主学习，让他们先阅读教学内容，然后根据所学内容进行操作，掌握画图软件的启动与退出的方法，并熟悉画图软件窗口的组成，熟练掌握工具箱中个别工具的使用及操作方法。通过自主学习，学生在学习活动中掌握了更多的知识，能让他们深刻体验到信息技术学习的乐趣，有助于激发他们的探究积极性，通过主动学习提高信息技术综合能力。
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三、开展分层教学，促进学生发展
随着信息技术的快速发展和网络的普及，很多家庭都有了电脑，连上了网络，一些学生在没有学习信息技术知识时就已经掌握了基本的信息技术操作，有一些学生从来没有接触过电脑。在信息技术教学中，教师在设计教学内容时要考虑学生的这些差异，开展分层教学。在设计学习任务时，对于信息技术操作能力较强的学生，教师可以给他们布置较难的操作任务，让他们在已有基础上进行深入探索；对于没有接触过信息技术操作的学生，教师要布置简单的操作任务，让学生打消对信息技术操作的畏惧，积极主动地进行操作练习，有效提高他们的学习能力。
四、发挥教师的引导作用，促成学生之间的合作
小学信息技术教师在教学中要明确自己的角色，将学生视为课堂学习的主体，发挥自身的引导作用，提高学生对信息技术课程的重视度。同时，还要采用多种形式的教学活动，注重学生之间的合作学习，为学生营造一个互帮互助、团结协作的学习氛围，从而激发学生的探究兴趣，使其积极投入课堂学习中来。
例如，在讲关于键盘的使用这一部分内容时，笔者将课堂交给学生，只负责为学生答疑解惑和积极引导。在这节课中，将全班学生分成四个小组，每组挑选两名对键盘知识掌握最熟练的学生担任班长和副班长，并为组内其他成员分配小组任务，这样的分配能够使每个小组各司其职，从而使小组合作课堂活动有效开展。合作学习在小学信息技术课堂中的运用，不仅能够提高学生的学习兴趣，还有利于增强学生的合作意识，养成良好的合作学习习惯。
五、开展竞赛角逐式学习形式，挖掘学生身上的潜能
学生之所以在信息技术课堂上玩游戏是因为游戏具有竞争性，在这样一种激烈的角逐中，学生能够获得强烈的情感体验，并能够从中感受到成功的喜悦。为了提高学生对信息技术的学习兴趣，教师可以采取具有竞争性的教学形式，一方面可以使学生在课堂上不再沉迷游戏，增强课堂注意力，另一方面还能激发学生的探究意识，挖掘他们身上的潜能。教师在组织课堂竞赛时，一定要树立正确的竞赛宗旨：利用比赛，使学生学习知识，获得良好的课堂情感体验，提高对信息技术的学习兴趣。
例如，笔者在讲信息技术基本操作系统这一板块内容时，就采用了竞争式的教学形式，获得了良好的课堂效果。笔者将全班学生分成几个小组，小组之间进行比拼，最后评选出最优小组并给予奖励。采用英文指法竞赛、中文输入竞赛、电脑录音竞赛等形式，极大地提高了学生信息技术课堂参与积极性，有利于教学效率的提高。
总之，小学信息技术教师在教学过程中要利用多种创新型的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生信息技术学习的积极性和主动性，并坚持寓教于乐，使学生爱上信息技术课，提高小学信息技术教学质量。
参考文献
[1]张秀民 小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018，（06）。
[2]尹春 试论信息技术课中培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2017，（28）。
[3]胡春桂 小学信息技术课堂有效教学的策略研究[J].通讯世界，2017，（20）。
论文作者:陈荣荣 胡加明
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：信息技术论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 操作论文; 教师论文; 课堂论文; 兴趣论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;