大同市第五中学校 山西 大同 037006
摘 要：随着教育制度的改革，各学校也将教育目标从学业成绩上转到了学生素质上，各学校也开始意识到学生素养的重要性。学生素养会在学生的各个方向体现出来，一个好的素养会帮助学生在学习上得到更好的提升，其次，学生拥有好的素养也可以帮助老师提高自己的教学质量和教学效果，一举两得。目前的教学方式也在一定程度上得到了很好的改善，以往的教学方式已经逐渐开始淘汰，现今社会的学生需要更多的创新，旧的制度已经不能够促进他们更好地提升自身能力，学校应该积极响应国家政策，制定出适合学生发展的策略，帮助学生们提高自身的实力和学习能力。
关键词：高中数学 核心素养 教学方式
一、高中数学核心素养
高中数学的核心素养主要包括数学抽象、逻辑思维、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。在高中阶段，学生们对于数学思维的锻炼已经到达了一定的程度，这个阶段的学生往往能够接受更加丰富的知识，对于难点也能够有充分的知识去解决，是一个需要高阶思维的阶段。在数学抽象的概念当中，学生们可以充分地锻炼自身的抽象思维，帮助他们在解决数学问题时，能够将情景化的题目转换成抽象思维，在自己的大脑中形成一个抽象的概念，将难以理解的数学概念变成简单易懂的知识点，将数学中的重点内容把握住，明白其中的本质，将难以理解的知识点消化成自己的东西，合理运用，提高自己的学习能力。要懂得一定的逻辑推理，在解决一些问题上，要对题目进行一定的逻辑推理，把握其规律，掌握其本质，将难点逐一攻克，训练自己的思维能力，锻炼自己的核心素养。在逻辑推理当中，构建自己的数学模型，提高自己的严谨性，这不仅对我们的学习有帮助，在日后的生活中，严谨的思维和高度的逻辑体系，都会帮助我们在无形中解决很多不必要的麻烦。逻辑推理可以帮助我们提高发现问题、解决问题的能力，让我们充分理解题目解决过程中的论述过程，理解命题的目的，使我们有逻辑地表达与交流。在数学的学习过程中，我们还会逐渐提高我们的数学运算能力和数据分析的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中阶段，经过大量的计算之后，我们的计算能力已经得到了一个质的飞跃，逻辑体系也比小学和初中提高了太多，不会出现漏解等问题，我们的计算结果无论在过程上还是在结果上都充分体现了我们思维的严谨性。面对难题，我们再也不是苦恼，呆呆地面对着题目，我们更多地是想法设法地解决题目，运用自己的知识，在大脑中飞速运转，将所有的知识联系起来，寻找突破口，这一过程可以有效地帮助我们提高数据分析的能力，提高了我们的学习能力。
二、高中数学核心素养的渗透途径
1.采用探究式学习方法，逐步提高学生的数学文化素养。探究性学习对学生数学文化素养的提高有着非常重要的作用，学生们对题目进行探究的过程中，会在无形地为自身的数学核心素养做出培养。这种方法可以打破学生的固有思维，树立数学学习新思想，激发学生们的学习潜力，调动学生们的学习动力，使学生们能够主动学习，培养学生们的学习主动性，从而培养他们的各种素养，提高自我价值和意义。老师要充分利用好导学案，在学案上设计好探究性的题目，充分考虑到一些基础较弱的同学，设计层次性探究题目，让每一位学生都能在课堂上得到一定程度上的提高和巩固。在课堂快要结束的时候，可以抛出一个探究性问题，采用加分制度，刺激学生们的学习动力和探究欲望，帮助学生们更好地掌握课堂的内容。
2.加强对核心素养培养的重视程度。学校应加强对核心素养的重视程度，在政策上支持核心素养的培养，积极地制造出机会帮助学生们培养他们的数学核心素养。老师要积极地响应学校的制度，不能为一己私利遏制学生们发展自己素养的机会。老师要多和学生进行沟通，在交流中了解班级学生对于所学知识点的吸收情况，适当地听取学生的建议，积极地对自己的教学方式进行改进，不能一味地效仿成功案例，忽略学生的实际情况。老师在班级里面，有责任对班级学生进行充分的了解，知道每一位学生大概的学习情况，根据这些实际情况，制定出符合学生发展的教学计划，帮助学生提高他们的学习效果，从而提高他们的学习能力和核心素养。
3.尊重学生的独立思想和创新思维。互相尊重是老师和学生都应该理解的事情，老师必须要充分地尊重学生的思想和创新思维，积极地引导学生进行创新活动，培养他们的创新动手能力，提高他们的逻辑思维能力。部分学生可能在成绩上不算很好，但是他们在某一门学科上往往会很有天赋，他们总会有很多其他的想法，也总是想到别人想不到的解决方法。这种情况下，他们需要老师的肯定，这样才会有更多的自信进行学科的学习，如果连自己唯一擅长的东西也得不到理解和支持，那么学生对学习只会越来越没有动力。老师虽然没有办法将学生的所有科目都打造得非常完美，但是我们要善于利用好学生的心理，从另一层角度帮助他们解决自身的问题，提高他们的学习能力，提高他们的核心素养。
核心素养在高中数学教学中是非常重要的，学习已经不仅仅只是知识的灌输了，对学生核心素养的培养已经渗透在很多方面，我们要充分地利用一些适当的教学方式，帮助学生们提高自身的核心素养。
参考文献
[1]戴丽梅 高中数学核心素养的渗透与教学方式研究[J].课程教育研究，2019，（02），52-53。
[2]陆建 基于高中数学核心素养的渗透教学分析——以《等差数列》一课为例[J].数学教学通讯，2018，（24），17-18。
论文作者:陈贵春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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