卢毓芳 江西省赣州市南康区第六中学 341400
摘 要：经济全球化下的中国，英语使用率日益提高，甚至在很多时候英语已经成为了继传统教育科目——语文和数学之后最重要的一门教育学科。本文将研究目光驻足于初中口语课堂教学，从初中英语口语教学的发展现状、存在问题和困难入手，分析了适用、有效的任务型教学方法和策略。
关键词：初中英语 口语课堂 任务型教学法 应用分析
特殊教育背景下，英语教学会形成特殊格局与教学内容的教学框架。以初中英语教学背景为例，在我国大多数的地区，虽然现代化教育建设进程已经在开展了，但是很多教育资源、教育技术仍没有被发觉、被引入，甚至于有很多偏远地区的初中学生都不是特别重视英语学习。针对这一客观背景条件，教育部出台了很多政策和指导意见，意在提升、完善初中英语教育，为初中英语教学注射强心剂。事实证明，促进发展是有效果的、是有帮助的。
一、任务型教学法在初中英语口语教学中的应用表现及优势
初中英语口语教学面临诸多挑战，比方说，学生们英语能力不足、口语素质不高，在小学学习英语时底子就很薄，甚至有些学生基本上没有口语能力，只是简单地懂浅层的英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又比方说，学生不重视英语学习、不重视英语口语学习，在课堂上不但不注意听讲，甚至对老师布置的任务视而不见、能拖就拖。经过多年教学实践，很多站在初中英语教学一线的老师们纷纷都提出了对任务型教学法的溢美之情。这种教学方法和策略上的倾向与青睐，极大程度上提高了任务型教学法在初中英语口语教学中的应用。从教学内容上看，任务型教学共分为三个环节：首先是任务设计，明确教学的核心目的和主要内容；其次是以学生为中心做任务，让任务成为教育、学习的主体，进而延伸出符合教学与学习环境的教学机会和学习机会；最后是教学评价，从任务的完成情况入手，考核学生学习成果。从任务型教学法的教学方法、步骤及内容上可以看出，该教学方法特别关注教学之与学生之间的关系，即便老师鼓励、敦促学生学习、练习口语，也是在任务中完成的，不会过度地激起学生的抵触情绪。
二、任务型教学法的具体应用
本文分三个方面谈谈任务型教学法在初中口语教学中的具体应用问题。内容如下：
1.任务的设计。任务的设计是任务型教学法成功与否的前提条件。首先，要注意任务必须合理，有趣味性，不能让学生产生任务感。比方说，在学习“colour”这个内容的时候，老师可以为学生布置任务，每一个学生用一个色彩词语去描绘自己的心情；并且把学生们分成3个小组，让学生把某个事物的色彩搭配用英语词汇的颜色情感来理解：“彩虹”的颜色，彩虹的颜色组成，每个颜色的单词怎么写，是怎么搭配的；“奥运五环”的颜色，颜色的组成是通过怎样一种色彩搭配方式组合的……以“热身”的形式先让学生的思维进入到色彩学习和色彩情感感悟上，之后再提出主体任务：“How to divide all colours to two parts？”让学生独立思维，以冷暖色调的形式区分英语单词，在区分中记忆背诵英语单词，并且将其内涵和情感进行再背诵、再记忆。最后，挑选一部分富含“英语色彩单词”的文章，让学生“阅读理解”。理解的方式有很多种，学生可以主动谈一个色彩，也可以以短剧、语言沟通的形式进行色彩对抗。
2.任务的执行。日常英语口语教学比较忌讳一味灌输、逼迫学生记忆背诵或者是阅读英语课文、单词，所以在任务执行过程中，要学会巧妙地包装任务，让学生对任务充满兴趣的同时，拥有独立能力主动完成任务。如在学习“wild animals”这个内容的时候，可以把学生学习单词的情绪集中在游戏当中，学生们两两一组进行猜词比拼。猜词的过程中，一个学生表演，一个学生来猜，词语和猜词过程中学生们说的话都必须是英文的，哪组学生猜对的多，那组便获胜。学生们在猜词游戏中会集中于角色扮演，更加会集中于对某一个“animal”词汇的阅读、理解、记忆和背诵。在某中学的英语课堂上，开展了一期名为“英语歌曲比拼”的竞赛，老师教每个班的学生三首英文歌曲，每天在上课之前学生们都要演唱，脱稿演唱。经过一段时间后，学校组织全年级比赛，每班学生在操场上演唱完歌曲后，还要派五名同学到黑板上默写歌词，从演唱的优美度、歌词记忆和默写的准确率判断哪个班级获胜。以上两个例子可以看出，教学任务执行的方式和方法有很多，主要要有趣味性，以有效激发学生们的学习热情和积极性。
3.任务的评价。一项教学任务完成之后，老师需要对任务完成的过程及结果进行评价。一来，可以做到有效的教学反思；二来，学生们也可以根据做任务的学习经历和经验，总结自身的不足，取长补短，更有效、有目的地进行学习；同时，学生也会在完成一项学习任务之后拥有学习英语口语、敢于进行英语口语对话的自信心。
总而言之，初中学生英语口语水平的提高，依赖于初中英语口语教学。任务型教学法的创新性、影响力是很大的，特别是在引入初中英语教学体系之后，其发展前景会越来越大，应用范围也会越来越广。
参考文献
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[2]杨凤莉 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2，（16），172，2017，09，15，DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201616132。
论文作者:卢毓芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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