浙江省云和县城西小学 323600
摘 要：由于小学生词汇量、语法知识的储存量少，英语思维相对欠缺。英语写作教学是小学英语教学的一大难点。情境教学能有效地引导学生在快乐学习中突破写作难点，进而提高课堂教学效率。本文主要从问题导入、情境观察和主题辅导三个方面介绍情境教学法在小学英语写作课堂教学中的应用。
关键词：情境教学 小学英语 写作教学
英语写作是学生表达自己情感的过程，因此，教学中教师要善于为学生创设有效的情境，在情境中激发起学生英语写作的欲望，从而达到高效化写作教学的目的。
一、创设问题情境，导入写作话题——激活英语写作思维
有效的情境导入能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学活动，进而提高教师的课堂教学效率。“没有思路”是小学生面对英语写作时最常抱怨的话。如何在课堂教学中激活小学的写作思维，拓展他们的思考范围成为英语写作教学的一大重点。问题情境导入的优势在于，通过教师的有效设计，步步设疑，能够刺激小学生的大脑，激发小学生的思考，进而在不断的深入思考中，激活写作灵感。
在PEP版小学英语教材中，是以单元主题的形式对教学内容进行编排的，每一个单元都有针对性的训练目标与主题。基于教材的这一特点，教学中，教师要基于单元目标创设问题情境，以此导入英语写作内容。以PEP版小学英语四年级下册Unit6单元的写作教学为例。根据单元的教学目标——学习与旅游有关的词汇和相关句型，并可以用所学知识讨论制定自己的旅游计划，教师可以以“My Vacation Plan”为题进行写作教学。结合作文题目进行问题情境导入，When is your Summer Vacation? Where are you going? How are you going there? What are you going to do？等等，通过问题情境的设置，在一步步的问答中，学生的英语写作思路得到激活，大大提高了学生的课堂学习效率。
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二、借助图片情境，引导仔细观察——激发英语写作欲望
在小学英语教学中，教师要善于引导学生对图片情境进行细致观察，在细致观察的过程中引导他们用英语句子进行表达，这样，就能够有效地培养他们的英语写作能力。
在PEP版小学英语教材中，几乎每一篇英语文本中都配有插图，这一些插图具有重要的作用。教学中，可以借助这一些插图为学生创设图片情境，图片情境中形象、丰富的表现内容，不仅可以唤起小学已学的单词，还可以有效地激发他们英语写作欲望，锻炼学生的英语写作能力。例如，在小学三年级，小学生刚刚接触英语，英语写作处于萌芽阶段，教师就可以很好地利用图片情境，引导学生自己观察，并用自己所学的知识写出自己看到的内容。在PEP版小学英语三年级是册Unit3的教学中，教师可以展示几张家庭成员的生活照，告诉学生你们是图片中的主人公，你们会看到什么。学生很容易写出“This is my mother. She is a doctor.”等等。英语基础好的学生还会写出“My mother likes reading.”这样高级的句子。除此之外，在高年级的英语写作教学中，遇到脱离学生生活实际的作文题目时，教师就可以借助情境教学，创设一个相似的情境，引导学生观察情境，罗列出简单的英语表达句子，进而整编成自己的作文。
结合教学内容，创设出一定的教学情境，引导学生进行简单的英语表达，能够有效地巩固学生的英语知识，积累英语词汇，锻炼英语句子的表达，进而为接下来的英语写作打下良好的基础。同时，教师也可以借此，引导学生用心观察生活，用笔记录美好，为以后的英语写作积累素材。
三、创设主题情境，组织习作训练——提升英语写作能力
在小学英语写作教学中，由于小学英语教材的限制，写作的Topic主要围绕学生的生活展开，写作的主题也大致相通。因此，在备课中，教师要有意识地搜集、整理小学作文的主题，以主题为单位，创设教学情境，逐一训练，提高学生的英语写作能力。以五年级下册第一单元为例，这一单元的主题是“Winter Holidays”，结合这一主题，教师可以通过视频播放来创设教学情境，在特定的情境中，指导学生进行写作训练。因为，五年级已经涉及到一定的时态，因此，教师要在教学中格外提醒。教师可以结合视频中展示的冬季运动，进行头脑风暴，同时对各个运动进行简单说明，引导学生拓展写作思路。除此之外，教师还可以对表达情感的词汇、语句进行拓展，教学生学会同一种情感的多种表达方式。例如，形容某人做得好，可以说，“He is good ”，“He is wonderful”，“So great”，“What an excel-lent boy”等等。
创设主题教学情境，对小学生进行写作辅导，不仅可以扩大学生的词汇储存，提高学生的词语表达运用能力，还能在情境中，及时纠正学生的语法或者用词错误，优化学生的写作成果。
总之，英语写作教学是小学英语教学中的难点，如何将情境教学更好地应用到小学英语写作教学中，需要我们教师长期的探索、研究。因此，教师在实际教学中要敢于实践，勇于反思，为切实加强小学生的写作能力，提高课堂教学效率不断学习、探究。
参考文献
[1]徐春红 情境教学在小学英语阅读与写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014，（03）。
[2]谢媛媛 新课程标准下小学英语写作教学活动探析[J].校园英语，2016，（12）。
论文作者:陈水梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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