摘 要：新课改对小学语文总目标设计提出：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品质和审美情趣。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能，让学生能够主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。
关键词：信息技术 语文课改 积极推进
一、立足情感和态度，应用信息技术创设文化情境
语文作为母语，不单单是一种交际工具，更蕴含着丰富的民族文化精神。小学语文教材无不充满了人类丰富、美好的情感，所以教语文就是教中华民族的思想、文化和感情。语文教学中，教师必须创设文化情境，以文激情，才能做到春风化雨，滋养学生心灵。而创设高标准的文化情境，需要教师有哲学家的思维、艺术家的表演天赋、历史学家的深刻、文学家的才思。对于语文教师来说，其思想深度、文化水准、人生经验、审美水平，虽高于学生，但要集哲学家、艺术家、历史学家、文学家于一身是难以企及的。对此，信息技术教育的优越性却能解决这一瓶颈，能够将人类文化的精华浓缩于小小的荧屏之中，集音、色、像于一体的语文教学课件，能创设出高远的文化意境，提高学生的学习热情。
作为语文教师，要着眼于深刻的文化情境创设，着眼于学生情感、态度以及价值观的培养，让学生在得到视觉的愉悦、听觉的陶冶时，更感受到人类文化的陶冶。比如教学《颐和园》一文时，在舒缓的配乐中，关于颐和园文化的解说随着画面的变化娓娓道来：长廊的长而美、佛香阁的雄伟、排云殿的金碧辉煌、昆明湖的游船、画舫等等，让学生眼观颐和园的美、耳听颐和园的奇，感受中国文化的博大精深，叹服古代劳动人民的智慧和神奇的创造力。
二、立足过程和方法，应用信息技术培养学生探究精神
新课改下，语文教学要求学生形成新的学习方式，倡导自主、探究式学习。鉴于此，笔者坚持应用现代信息技术推进语文课改工作，主要从以下两方面着手：
1.应用现代教育技术唤起学生的问题意识。学生自主探究源于问题的提出，如果学生在学习过程中，还是按照传统的满堂灌方式，教师讲学生听，那样学生只会盲从于教师，被动接受，缺乏积极性和主动性，语文只能处于“水过地皮湿”的表象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了解决这一弊端，应用现代信息技术辅助语文教学，可以激发学生的学习积极性和主动性。
2.应用信息技术教育，要尊重学生的个体体验。尊重学生个体体验，要求教师在教育教学中要给学生更多的思考空间，要给足学生思考的时间，鼓励并赞美学生的发散思维，善于发现学生体验中的问题，鼓励学生“异想天开”。
许多教学软件和多媒体课件的使用者源于陈旧的教育理念，住往在运作过程中不可避免地出现师生交互性、人机交互性的严重不足，仍摆脱不了让学生通过接受教育者所提示的信息实现学习的方式，教师什么时候教，学生什么时候学，使学生无法发挥自身的主体作用。因此，教师在让信息技术走进课堂时必须从学生的实际出发，给学生留有发展、思考的空间，充分实现人机交互性，创设平等、和谐、民主的教学环境。
陶行知先生提出的教育解放，就是解放儿童的眼睛，教大家看事实；解放儿童的头脑，教大家想得通；解放儿童的嘴巴，使大家可以享受言论自由，说出真理来；解放空间，把儿童从文化的鸟笼里解放出来，让大家想想问题、谈谈国事。为此，教师要教学生从小就要敢于探索未发明的真理。当然，在语文教学中，切忌为创设文化情境而创设情境，切忌为丰富学生知识储备而盲目地、无边际地发挥信息技术教育，必须以学生的发展为主体，强调形成积极主动的学习态度，形成正确的价值观和人生观。同时，还要培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、收集信息、处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流合作等实践能力。
三、立足知识和技能，应用信息技术培养学生的创新能力
想象能力是创新能力的重要前提，没有想象，便没有创新。培养学生的现象力是语文教学的主要任务之一。鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空、潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞，脑中便会浮现新颖、生动的景象，想象力也得到锻炼，生命体验便得到拓展，创新的萌芽便会破土而出。同时，心理学家也告诉我们：想象是头脑中改造旧想象、创造新表象的心理过程。当展开想象时，记忆的表象由模糊变为清晰，由单薄变为厚重，新形象随着旧表象的改造而不断生成。因之，想象新表象必须以旧表象与丰富的情感为前提。
在信息技术教育的氛围下，学生通过聆听美的声音、欣赏美的画面，感受美的形象、激发美的情感方面具有得天独厚的优势。学生记忆中的旧表象，大多来自于生活实践。生活经历不同，旧表象的储备量不同，信息技术教育对丰富学生记忆表象上的神奇是无法比拟的，所以在语文教学中，教师应充分挖掘信息技术在丰富学生知识储备的潜能，使学生的知识储备在短期内得以丰富，以此为起点培养学生的想象力，使学生的创新能力也随之增强。
总之，应用信息技术教学语文，要立足学生实际，根据语文学科特点，着眼于学生发展，把握好应用的尺度，使全体学生都能喜欢语文、学好语文，达到共同进步的目的。
论文作者:王少坤
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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