奠基未来，推进义务教育优质均衡发展
文/天津市和平区教育局
近年来，和平区以“奠基未来”的核心理念和责任担当，落实立德树人根本任务，聚焦教育发展不平衡不充分问题，全面深化教育综合改革，努力办人民满意的教育。
重构办学管理格局，教育公平按下快捷键。 合理规划义务教育学校布局，在生源均衡大背景下，积极构建学区化、学校联盟、互助共同体、九年一贯制等办学模式。目前学区化办学正在从基本均衡向优质均衡迈进，师资、硬件、课程、课堂等资源布局更趋科学合理。优质学校努力寻求突破，跨越发展；薄弱学校着力挖掘潜能，逆袭蝶变。各级各类学校以提升教育公共服务标准化水平、建立教育行政权责清单、推进学校章程建设、健全责任督学挂牌督导机制、优化学校内部治理结构、启用第三方评价为重点，推进“放管服”改革和管办评分离，激发办学活力，促进内涵发展。
铺就人才交流通道，师资均衡下活整盘棋。 坚持实施优秀人才合理流动策略，在全市率先启动中小学优秀教师互派交流工作及领导干部交流工作。尝试采取多项举措加速人才资源的合理配置，破解人才结构性失衡困境，实现了优质学校校长、教师向薄弱学校的交流。规范管理和政策兜底相结合，制订并出台校长教师交流轮岗制度、考核制度、月补贴奖励三项制度以及登记审批、柔性交流、考核管理、奖惩、优先五项机制，努力实现教师、校长交流轮岗工作3年制度化、5年常态化。在职称评定工作中同等条件优先考虑有交流经历并表现突出的教师，根据定期考核对交流教师进行表彰、奖励与宣传，激发教师使命感、自豪感及参与交流的内在需求。搭建“四级”塔式人才管理框架，建立11个领军人才培养基地，组建覆盖全区多达347个“1＋6＋N”首席教师领衔团队。“和平杯”教师技能大赛、对外交流研讨会等递进式培养、动态化管理，走出了一条人才培养的特色发展之路。
通过三维实体建模技术的应用，确定曲面玻璃角度突变较大的部位（即凸面和凹面）采用三角形玻璃过渡，其余部分玻璃采用梯形玻璃过渡。
织密教学研究网络，课堂革命落定关键子。 构建“聚焦核心素养、指向未来能力、内容生本多元、区域特色鲜明”的课程体系。举办学校课程体系基本框架图解说比赛和研讨班，促进区域整体设计在学校实践中落地生根。围绕课程能力建设，各学校组建教师研发共同体，积极探索基于学生核心素养和本校办学特色的课程整合，形成900多门素质拓展课程。积极推进小组合作、走班制、学长制等新型教学组织模式，促进教育教学的多样化和选择性。探索基于信息技术和网络资源的新型教学模式，开展一对一互动教学，探索网络合作学习、游戏化自主学习模式。实现国家、市、区、校四级优质资源的有效利用，为师生提供一站式学习交流空间，形成集“制作、收集、整理、评定、应用”于一体的优质教育资源生态应用环境。深入开展“调研、教研、实践、反思、追踪”一体化教学研究，实行蹲点式、问需式、预约式、诊断式等多元调研，帮助学校找准薄弱点和生长点。构建区教研、学区教研、联盟校教研、互助共同体教研四级教研网络，实现区域骨干资源的互通。
在高中历史教学中，为了能够合理运用史料进行教学，就需要对课文中的史料进行充分、合理地分析。教师应该结合历史教材中的难点与重点精心选择史料，深入挖掘史料资源。教师应该在教学中充分利用这些史料进行教学，并且提前结合教学内容进行教学准备，将简明扼要的答案预先提出来，并将史料与思考题等充分融入到历史教学中，从而突破历史教学的重点与难点。对于课本中的史料，教师应该组织学生进行详细地阅读分析，并将史料与课文内容进行联系，从而提出针对性较高的问题，激发学生的热情，让学生积极主动地参与到历史教学中。
立德铸魂艺体联动，素质教育亮出组合拳。 遵循教育规律，悦纳学生差异，多措并举落实社会主义核心价值观。以“公民素质养成教育实验项目”为引领，促进德育转型，健全“一体两翼”家庭教育工作模式，完善“三结合”协同育人机制。开展形式多样、内容丰富的主题教育，促进全面发展。坚持“小场地、大作为”，积极探索小场地体育活动模式。实施“全员运动会”推广工程、“体育趣味课课练”工程、新兴体育运动项目进校园工程等，开展以“一校多品、一生一长”为核心的体育课程教学改革。坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。推出“和平区中华优秀传统文化艺术传承发展工程”，建立中华优秀传统文化艺术传承专兼职教师队伍、校外实践基地，将“非遗”文化全方位融入学校美育全过程。
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