邓梅 四川省南江中学 635600
在高中思想品德教学中，课堂是思品教学主阵地，高中思品教学内容较多，教学时间短，形成一对尖锐的矛盾，教师课堂授课量大，要解决这对矛盾只有提高课堂教学效率，这是同仁的一种共识，教师们都做了大量努力，比如思想品德知识要点变成口诀来记忆，规范答题要点，引入时事材料，客观上收到了一定效果，但是教学的投入与效果存在一定反差，究其原因：没有引导学生深解所学的内容，没有树立政治意识，缺乏基本政治素养。我执教高中思品教学以来，全方位收集教案与学案，认识分析其中得失，结合思品课堂教学实际，不断改进教学方法，多途径建立与学生思维连接点，激活学生的思维，收到良好的教学效果。
一、思品高效课堂的解读
什么是高效课堂呢？传统的高效课堂就是通过教学学生记忆大量知识，在传统教学只注重知识传授，却没有重视学生能力的培养和情感与价值观树立，这种说法与以人为本的教学理念相悖。现代教学提出三维教学目标，即情感与价值目标、能力目标、知识目标， 能够高质量实现现代思维目标的思品课堂就是高效的课堂。情感与价值目标就是通过思品课堂教学，把思品观点根植于学生灵魂深处，激发学生的情感，树立正确的世界观、人生感、情感观，自觉做一个热爱祖国，热爱人民，为民族的富强而努力学习，推进世界和平，做一个与时俱进的中国建设者，通过自己的思想行为去推动时代思潮不断向前发展。能力目标，能力是学生后天学习获取的禀赋，顺利完成学习目标的一种心理活动，落实到思品课堂上，就是学生学习思想品德知识质疑能力，理解能力，辩证思维能力，整理知识结构的能力，能否熟练运用思品知识解读生活，能否通过思品知识深刻理解国家政策法律，能否通过思品知识解读更新自己的人生观、世界观，做一个知行统一的高素质爱国者。知识目标就是通过课堂教学，让学生获取思品知识，深入理解思品概念、原理，区分相近概念的外延与内涵，建立严密逻辑体系，深入核心知识，建立知识结构，明确知识与现实之间的切入点，学会将厚书变薄书，薄书变厚书。高中思品不同于初中思品，高中要具有一定逻辑思维能力，判断一个政治命题正确，还要分析它的逆命题是什么，是否成立，逆否命题是什么，是否成立，从不同的角度分析同一问题才能深刻理解，看看知识之间有哪些连接点，看看还有不有知识空白地带，做到知识宏观上有体系，微观上洞察细节，消除知识盲点。
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总之高效课堂界定以新课标理念定义，它不仅是我们的理论根据，也是我们课堂导航。
二、教师提高自己政治业务修养
韩愈说：“师者传道授业解惑也”，简短一句话道出了教师真正内涵，何为传道？传道就是把学科的精髓传授给学生，不仅简单传授知识，传授知识那是授课的表象，知识背后底蕴，这个道蕴含着打开人们意识领域的金钥匙，“授业”中的“业”能够造福众人的事情为之业，教师要做到传道授业，必须深入钻研业务，广泛学习科学文化知识，建立宏伟的知识结构，自己行为与思想折射出哲学思维光芒，去感染学生，温化学生心灵的坚冰，沐浴思想领域的春风雨露，让心灵沙漠变成一片充满生机活力的绿洲。作为教师我们必须广博学习，以精约博，以博拓精，给学生一滴水必须自己有一桶水，这是一个放之四海而皆准的教育哲理，随着教学科学化、现代化的发展，教师除了学习政治理论课外，还应广泛学习科学、社会学、心理学、思想文化、中西文化等，随时更新思想，使自己的思维跟上时代脉搏，给学生崭新思维视觉，入目三分社会洞察力，激荡学生心灵，荡涤心灵凡尘，始终站在时代思潮前沿阵地，高瞻未来的发展，自觉做一个顺应时代发展的思想者，提高自己的政治觉悟。
三、建立高效思品课堂的途径
1.提高学生对思品的兴趣。提高学生的学习兴趣是提高思品课堂教学的重要途径，也是提高课堂教学首要解决的问题，兴趣可以开发学生思维，集中注意力，激发学生的想象力，创新思维能力，我采取以下途径：其一活化语言，语言是我们教师授课的媒介，政治理论色彩强，我们的教师要进行语言加工，让自己的语言更加生动、形象，富有很强的类比性和比喻性，比如在讲经济常识时，学生对“资本”与“货币”理解不透，讲到“资本就是资本，货币就是货币，只有货币充当剥削人的时候才能变成资本，就如菜刀就是菜刀，凶器就是凶器，只有菜刀充当杀人凶器的时候它就变成了个凶器”，学生茅塞顿开，豁然开朗。其二授课素材要有时代代表性，因为思品教材具有稳定性，教材的素材随着时代发展失去时代性，我们必须根据时事新闻选择素材，给学生很强的时代感，学生思维与想象很容易激活，收到的效果很好。
2.充分运用多媒体课件。多媒体可以直观、形象、生动展示课堂教学的内容，弥补了思品课的活力，可以全面调动学生视觉、听觉等感觉器官，学生看起来清晰流畅，一目了然，直观看出了政治理论的推导过程，知识演变、进程、延伸、架构，很容易发现知识空白地带，激发学生在空白地带开垦、种植，完善学生思维与知识结构，高中思品中，我国经济成分、公司分类、国家、民族等内容繁杂，可以条理化层次化通过多媒体输出，教学效率就会大大提高。
3.精讲多练。我们在上课前，一定要精准把握本课重点、难点知识，结合本课知识联系社会的热点和焦点问题，语言要精炼，直接揭示出概念的内涵，讲透概念本质，不在核外兜圈子，从正反多方面认识同一问题，活化、强化、深化基础知识，突破难点，引导学生用知识解读社会热点与焦点问题，这些问题常常代表时代思潮中难以定性的问题，争论较大，通过解读可以澄清问题，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，设计题目具有代表性，通过练习，深化认识，活化思维，发现问题，通过练习把知识不断转化为能力。
论文作者:邓梅
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
标签：知识论文; 思品论文; 学生论文; 自己的论文; 高效论文; 课堂论文; 思维论文; 《教育学》2017年10月总第129期论文;