摘要：随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位。在教育的过程中，除了传授知识，我们还需要关注学生的情感。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神是情感教学的目的。积极探索和实践，更好地实施情感教学，从而激活我们的英语课堂。
关键词：情感态度；热情；真情；友情；激情
一个有情操学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。——美国教育学家布卢姆
当我们读到这具有哲理的话的时候，我们可以做以下的思考：在教育的过程中，除了传授知识，我们还需要关注学生的情感吗？我们如果在英语教学中，能够设法关注学生的情感态度，让学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一，英语教学效果就能进一步增强吗？学生的英语水平就能得到真正的提高吗？
在新颁布的《英语课程标准》中，我们找到了理论依据。它指出：《英语课程标准》强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感态度，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，体现了以学生为中心和以人为本的思想。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩，反之，消极的情感会影响英语学习的效果，甚至影响学生的长远发展。因此，教师应把英语教学与情感教育有机地结合起来，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，使英语学习和情感态度相互促进，学生的学习不断进步，良好的人格得以形成，素质得以提高。
在教学实践中，笔者认识到，一个完整的教学过程不仅包括认知方面的信息交流，还包括情感方面的信息交流。在教学过程中，教师、学生、教材间会形成一个情感、认知信息回路，而积极的情感信息交流，将有效地促进认知信息传递。运用在英语教学中，就表现为英语情感教学。所谓英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。但如何才能更好地实施情感教学，从而激活英语课堂呢？多年来，笔者做了以下实践：
一、身体力行 传递热情
举止，就是举动，指的是一个人的动作、行为、表情。也称为体态语。态势语虽然是无声的，但有时却无声胜有声。美国著名心理学家艾伯特?梅拉比安进行过量化对比来说明它的作用。梅拉比安说：一个信息完整地传递给对方，55%靠面部表情，38%靠的是语言，而真正的有声语言的效果，只占到7%。梅拉比安的实验结论证明，态势语在信息传递中具有非常重要的作用。态势语不仅可以反映人的性格，显示人的心理状态，还可以显示人的风度气质。由此可见，面部表情传达的情感在信息表达中的作用多么重要，一个人的情感会影响他人的情感，他人的情感反过来也会影响这个人，这就上情感互动。在教学过程中，情感互动也是十分重要的。
在课堂上，最重要的情感传递物是什么？是教师的目光。在课堂上用好我的眼睛，我会惊讶地发现；眼光的交流，作为情感交流的一种方式，辅助了教学，提高了教学效果。当我对着学生的眼睛说话的时候，我会传递和捕捉信息，表达自己的思想内涵和感情，并及时地去洞察和审视学生的眼神，检查自己的教学效果。当学生表现好的时候，笔者赞许地看着他们；当他们的表现不太好的时候时，笔者的目光有时可以是严厉的；有时在提问时我可以给他们投去鼓励的、期待的目光。当然，笔者也可以及时地从学生的眼神中看出他内心的疑问、态度以及新知识的掌握情况。
身体语言也是相当重要的。在课堂上使用手势语可以使教学变得生动、活泼、明了，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高他们学习英语的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂中，教师的站姿也尤其重要，笔者要时而热情地在讲台前讲授知识，时而穿梭于学生中间，与他们交流情感，创设热烈融洽的课堂气氛。总之，我以饱满的精神来感染激励学生，激发学生的积极情感，使之成为持久的学习动力。
二、情景教学 激发真情
前苏联教育家赞可夫说，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在教学中，我们要满足学生的心理需要，依据教学内容，创设一定的情景，激励学生的情感。英语交际离不开情景，情景激起交际意图。
1．运用多媒体等辅助手段开展教学。如在 2005 年 10 月，中国载人航天飞船“神州六号”飞行成功后，我用视频和幻灯片的形式为学生提供了有关“神州五号”和“神州六号”的信息：航天员、起飞时间、活动状况、饮食状况、历史意义(“神州五号”标志着国家载人航天计划第一阶段目标的实现；“神州六号” 标志着国家载人航天计划第二阶段的开始，这一阶段宇航员还将在太空漫步)，引导学生在观看多媒体课件的过程中，用英语写一篇介绍杨利伟与费俊龙、聂海胜乘坐神州五号和神州六号宇宙飞船探索太空的文章，以宣传祖国航天科学的巨大成就。以上这些方式既有助于学生学习英语、又有利于增强他们的爱国情感，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国情感教育。学生是上课专心致志，课堂气氛与教学效果极佳。
2．实施情景模拟教学。在教学中，将教材拟人化，把情感溶入其中，激发学生的情感
在学习文化的过程中，涉及到了外国节日，笔者为学生用英语介绍感恩节以及父亲节、母亲节。如母亲节，笔者为学生设计了这样一道开放式作文题：你在母亲节这一天有何打算,谈谈你要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有的写帮助母亲做家务；有的写给母亲送礼物；还有的写给母亲送贺卡等等。在写作的过程中，很多学生进行了深刻的思考，了解了感恩。
三、交流合作，促进友情
在涉及团队精神的话题中，学生在学习初期的争强好胜，不懂得合作，到在学习的过程进行中，逐渐意识到，在很多领域，所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为我们未来的工作做了准备。通过引导学生学习阅读，让他们明白培养自己团队精神的重要性，笔者向学生介绍联合国教文组织提出的21世纪的教育目标：learn to be, learn to know, learn to do, learn to live together，并用英语简要解释其内涵。
四、积极参与，迸发激情
情感是人在实践活动中产生的。只有学生参与体验、实践，才能进一步丰富学生的情感，产生热情，迸发学习的激情。在教学的过程中，教育学生树立理想。我为他们提供近100条关于成才、理想、奋斗等主题的英语名人名言、格言，让学生从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree(目标远大，效果必佳)；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了 Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing(没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成)等。
五、积极评价，增进感情
情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。
著名教育家布鲁姆把教学评价分为三个方面，即三个纬度(the three dimensions)：认知纬度、情感纬度、操作纬度。而在这三个纬度中，情感纬度往往被忽视。教师应该树立评价要着眼于学生的进步与发展的理念，把评价定位在激励学生的进步上，更多地关注学生自身的发展。评价应以鼓励、表扬为主，使学生经常尝到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所说：成功的快乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进学生好好学习的愿望，英语课堂教学中亦是如此。从某种意义上说，学生的自主性和创造性的发挥主要在于教师的鼓励和赞扬。
在英语教学中，笔者尝试着通过创设积极的主导情绪，挖掘抒发教学中蕴涵的情感因素，坚持对学生实施鼓励性评价，促进学生发现自己、发展自己，让他们热情飞扬、自信满满，用最积极和最热情的心态学习和进步。
就让笔者，这个教育的实践者，帮他们扬起情感教育的风帆，带领着他们前进吧！
(作者单位：内蒙古牙克石市第五中学 022150)
论文作者:齐彦群
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/15
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