摘 要：经常听到学生诉说数控专业理论课太沉闷了，笔者针对山区县该专业教学特点，通过改变课堂教学策略，以适应现代职业教育发展要求，运用实例教学、游戏教学和竞赛式教学来培养学生对理论知识的学习兴趣，努力提高课堂学习效率。
关键词：数控专业 理论课堂 趣味 质效
一、巧做生活实例，活讲理论概念
有言道，“理论联系实际”，如果把学习的理论知识与学生的基本生活体验相结合，学生学起来就事半功倍。
例如，在学习“金属化学物”这个概念时，为了让学生更加形象了解“金属化合物的特性”，我事先准备了道具，上课时请一个学生用一个将烂的锅放在讲台上模拟炒菜。学生们很好奇，笑着看他在干什么，连平时打瞌睡的学生也打起了十二分精神。这时，“意外”的事情发生了，“砰啦”一声，锅底烂成几块碎片，学生哄堂大笑。
我接着问：“想一想，怎么会这样的？这碎片硬吗？脆吗？这个锅以前在火上加热也没熔掉，这说明什么呢？”我将碎片分给了学生。学生很感兴趣，有的折断了碎片，有的用力压碎片，有的轻敲碎片……
用活生生的事例引起学生兴趣后，再传授书本知识，让学生了解这碎片就是金属化合物，压着它觉得疼是因为硬度高，用火加热也没熔掉是因为熔点高，炒烂锅是因为脆性高，容易折断。这样，学生在亲身体验学习乐趣的同时，也概括出金属化学物性能的“三高”特点：熔点高，脆性高，硬度高。
上面这节课，是巧妙把日常生活中活的实例引入课堂的教法，由于是学生熟悉的事物，课堂师生互动性更强，通过循循善诱，引导学生向课本知识思索，让学生在乐趣中掌握到课本的知识点，取得良好的教学效果。
二、巧设课堂游戏，活学知识要点
如果教师按教科书的内容照本宣科，学生的学习积极性不强，久而久之，因为课堂沉闷，学生会在课堂上昏昏欲睡或者开小差，甚至还会发展到学生一上这门课就习惯性在课堂睡觉，形成了恶性循环。即使有勉强听下去的，也记不牢，学习效率不高。针对这种现象，我深入研究课本内容，将枯燥无味的内容设计成有趣的游戏，让学生在充满趣味的游戏中学到知识，并能将知识留在脑海中难以忘怀。我在上《金属材料与热处理》第三章“铁碳合金相图”这一节时，就设计了这样一个游戏：我动手画了一幅铁碳合金相图，并用不同的颜色将各条特性线彩绘出来，给学生一幅线条明显的铁碳合金相图。又用一张白纸，将写有种条特性名称及铁碳合金组织符号的小纸条半贴在上面，可以再次完整地撕下重复使用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后将学生分成三组，每组都带着问题看书、集会讨论的方式去熟悉老师所画的铁碳合金相图中的方框该填什么内容，所要填的内容就是另一张白纸上面的小纸条，十分钟后让每组派出三位学生出来完成贴字游戏，剩下的组员检查协助。
这样一来，学生学习气氛被调动了起来，认真阅读并从书本中寻找答案，同组之间进行着热烈的讨论。很快，其中一个组有三位同学出来，只见一位同学拿着书本站在讲台做总指挥，告诉另两位同学该撕下哪一张小纸条，然后将其贴在相图中哪一种颜色的特性线上的方框中。每组轮流上阵，每一组结束后进行集体评分。游戏结束后，再让学生做小黑板上的练习，结果学生们都很顺利地做出来了。在这一节课中，气氛非常活跃，学生的学习热情表现的空前高涨，出乎我的意料。课后，我问了几位同学：“懂吗？记得吗？有趣吗？”他们都给了我满意的回答。
由此可见，教师下苦功备课设计出有趣的游戏活动，是推动学生进步的动力，开启智慧之门的锁匙，既培养学生学习兴趣又把理论要点让学生学到。
三、巧出竞赛题，以竞促学
每上完一章内容后，通常教师对学生的教学阶段性评价是以单元测验为主，这种评价方式考得好的学生当然开心，但是考得差的学生逐渐产生厌学情绪，对他们今后学习产生负面影响。但如果不进行评价又不能检查教学效果，不能及时给学生查漏补缺，也影响到这门课的教学质量。针对这种情况，我采取一种较娱乐性强的评价学生的学习情况的方法，那就是将所要测查的知识点设计成一份竞赛题，并将竞赛题为必答题，抢答题，风险题三大题。像电视上看到一样，把学生分组，并由学生推选出能说会道的两位同学出来主持竞赛活动，教师从旁维持学生的纪律，在竞赛结束后公布优胜组，并发小奖品。通过这种团体性的竞赛活动，既发挥了学生之间的合作、协作精神，又激励着为团体争光而努力学习的情感，磨练了经受得住挫折的坚强心理，同时也锻炼了学生的语言表达能力、组织策划能力，培养学生向多元化发展。在整个活动中，达到了“以竞促学”的目的。
世上无难事，只怕有心人，面对枯燥无味的教本，教师只要多点心思，多下苦功，是能够让课堂生动有趣起来，把学生积极学习的心调动起来。教师不同的“教”带来的必然是学生不同的“学”，带来的是不同的课堂教学效果。在教学中，还需要不断对自已的教学行为进行反思，通过反思中不断改善教学方法，使学生在充满乐趣的课堂中，既获得知识又增长智慧。
参考文献
[1]王金敏 机械类课程教学法[M].北京：国防工业出版社，2014年。
[2]戴士弘 毕蓉 职教改课程教学设计案例集[M].清华大学出版社，2013，11。
论文作者:蔡玉仙
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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