广东省五华县河东镇第二小学 514413
摘 要：近年来，随着教育制度的不断完善，班主任在小学班级管理中的作用越来越突出。沟通是人与人之间沟通与交流的重要手段，在小学班级管理工作中，教师加强与学生之间的沟通管理可有效提高的教师班级管理的工作效率。本文针对现阶段小学班主任在班级管理中沟通存在的问题，探讨班主任在班级管理中沟通艺术有效策略。
关键词：小学教学 班主任 班级管理
在小学阶段，学生受到年龄与心理的影响，好动又容易激动，不服从管理，引导好小学生是小学班主任的主要任务之一。班主任在班级管理中与学生形成有效的沟通艺术，促进教师与学生之间的沟通交流，使教师了解学生的想法，尊重学生的意见，但又要使学生遵守规矩，从而提高管理工作质量与效率，促进班级教学的进一步发展。
一、小学班主任在班级管理中存在的问题
1.班主任不重视与学生之间的沟通。在小学班级管理中，班主任是班级的主要领导者与决策者，对小学班级的管理与学生的教育有重要意义。在现阶段班主任的教学管理中，教师受传统教学思维的影响严重，教师在班级管理工作中过于注重对学生知识水平的传授，与学生之间的沟通管理及对学生的心理需求并不关心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也有部分教师在班级管理中与学生有所沟通交流，但并没有以平等的身份与学生之间相处，而是以班主任的身份对学生进行施压，不利于教师与学生之间的沟通交流，对班级管理工作造成阻碍。
2.教师与学生之间沟通方式不合理。班主任在小学班级管理工作中并没有通过有效的沟通方式进行管理，班级管理工作中的沟通效果不好。当前，一些小学班主任在班级管理过程中还没找到有效的沟通方式，教师与学生之间的沟通方式大多是命令式管理，简单粗暴。教师的沟通交流大多是对学生进行说教或重要事件通知，容易使学生与教师之间的思想意见不统一，产生隔阂，加大班主任在班级管理中的难度，不利于班级的健康长远发展。
二、小学班主任加强沟通管理的有效措施
1.教师应与学生之间平等对话。小学生在思维与心智方面尚未成熟，班主任教师在日常班级管理中应加强对学生思维能力的引导。教师应改变传统的班级管理模式，改变命令式沟通管理方式，要放低自己的姿态，从平等的角度与学生进行沟通交流，让学生在沟通的过程中感受到尊重，使学生愿意向教师展示自己的真实想法，表达自己的内心感受，教师与学生之间建立良好的师生关系，为学生提高正确的教学指导，帮助学生树立正确的思想观念。同时，教师在沟通交流中应坚持公平公正的沟通原则，平等对待每一位学生，对学生之间存在的个体性与差异性有所包容，不将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，使每一位学生都能够身心健康发展。
2.教师与学生沟通应给予学生充分尊重。小学生在诸多事情上并不具备独立思考问题的能力，但其有很多独特的见解与看法，班主任教师是学生接触最多且最信赖的人，希望在独特见解中得到教师的支持与肯定。班主任教师在进行班级管理中，应将学生作为班级管理的主体，给予学生充分的尊重，对学生的需求进行聆听。在班级管理中发挥沟通艺术的作用与特点，了解学生的性格特点与心理需求，站在学生的立场对班级管理中存在的问题进行思考，解决现阶段班级管理中存在的问题，从而提高班级管理工作的效率。如教师可以通过周记等作业形式了解学生的心理需求，大部分班主任教师认为周记只是一项作业任务，对学生的周记内容很少去阅读查看，不了解学生的需求。教师可以通过查看学生周记了解学生的学习情况与心理需求，对学生的思想状况有所了解，在日常教学中对学生进行针对性指导，帮助学生建立正确的健全人格。
3.多方面了解学生的思想意识。小学班主任教师为促进学生思想意识沟通交流，应不断提高学生及自身对沟通交流的主观意识，教师鼓励学生在班会中积极发言，对现阶段班级管理工作提出建议，对自己学习及生活中存在的困扰等可以沟通交流，学生之间互相交流提出解决措施，在日常教学活动中教师也可以主动对学生的学习与生活状况进行询问，促进学生与教师之间的沟通交流。教师对学生的主动沟通意识有所引导，使学生可以及时将自己的想法同家长、教师、同学之间进行沟通，促进学生的身心健康发展。同时，教师还可通过多个渠道加强对学生心理及思想的了解，多方面建立自己的信息库，教师通过建立微信群、QQ群等现代沟通工具与学生家长之间进行沟通交流，教师将自己的教学理念与家长进行分享，家长将学生的生活状况及时告知教师，增强家长的教育理念，教师对学生的了解更具体全面，家长与学校之间的沟通交流更加融洽。
小学班主任在开展班级管理工作中，坚持公平公正的原则，与学生建立平等对话，给予学生充分尊重，拓展沟通交流渠道，提高学生的主动沟通意识，对于小学生的学习和身心健康的发展是非常重要的。
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论文作者:李海霞
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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