湖南省沅江市泗湖山镇净下洲小学 刘落根
摘要：小学数学作为我国素质教育的重要组成部分。在新课程改革背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，使得在新时期背景下小学数学教学的水平得以逐渐提升以满足素质教育的需求，满足学生的学习需要。本篇文章主要针对小学数学教学存在的问题进行相应的探究，以期通过对当前小学数学教学存在的问题探究，针对问题制定有效的措施，不断的创新小学数学教学方法，使得当前小学数学教学水平得以稳步提升，增强其教学质量。
关键词：小学数学；教学水平；教学途径
基于小学数学具有较强的理论性、抽象性和空间性的特点，传统的教学方式方法不能够满足学生的认知和学生的学习需求，很多学生在数学学习当中，由于自己的思维不开阔、思维不敏捷，导致不能够有效的进行数学知识的学习，所以，广大教师要积极的探究教学方式，寻求教学方式的创新和转变，来进一步优化小学数学教学效果，更好地为学生的学习服务，提高小学数学的教学质量。
一、小学数学教学存在的问题分析
（一）缺乏有效的实践教学
很多教师在教学的过程当中，没有真正的理解探究性学习的实质，没有真正的将探究性的教学活动和学生的学习相结合，而是大多数的教学活动都还缺乏有效的实践，常常停留在理论知识的层面，不能够让学生在学习当中真正的实施探究性学习。比如教师让学生对某一个数学知识进行探究的时候，教师安排的任务就没有参与到学生的探究当中，这个时候学生的探究并不一定是对知识的探究，很可能是开小差等一些小动作。由于缺乏有效的监管，这种探究过程并不能起到教学效果，从而导致当前的探究性学习，存在表面化现象，缺乏有效的实践。
（二）没有充分地和当前现代化技术相结合
当前很多教师在实施数学教学的时候，大多都是只是对课本上的理论知识进行教学，而没有充分的和现代化信息技术进行相结合，实现教学资源的整合，丰富教学内容，使得小学数学教学内容比较单一，导致学生的数学学习兴趣不高，所学习的内容也不丰富。这一情况在一些偏远的农村地区就更为凸显，由于农村地区经济、交通等方面比较落后，再加上一些地理环境导致学校的硬件设施也很落后。尽管在国家的大力支持下，现在农村地区也实现了多媒体教室的构建，但是，由于农村地区教师缺乏信息技术、信息素养，导致很多教师不能够正确地、有效地利用多媒体，从而导致农村多媒体教室不能发挥其优势。同时，农村地区的上级主管部门对于教师也没有组织专门的多媒体技术培训，没有围绕“利用多媒体结合教学内容实现教学现代化”开展相应的培训内容，很大程度上对学生的发展有着严重的影响。
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（三）偏远地区师资力量薄弱
在一些偏远地区受自然环境因素影响表较大，无论是在师资力量还是教学设施上相比于城市学校来说还是有很大差距的，一些优秀的教师往往都集中于生活物质比较丰富的大城市教学，偏远地区学校很难吸引一些优秀的师资力量，补充的新鲜血液往往都是一些刚刚毕业的学生，缺乏实际教学经验，虽然偏远地区教学存在各种各样的问题，但是教学质量不能下降，要保证学生的学习质量，教师的教学负担比较重，这些因素都给偏远地区小学数学的教学带来很不利的影响。
二、当前小学数学教学的有效措施分析
（一）选择适当的内容开展数学内容探究，加强实践教学
对于当前小学数学教学来说，并不是所有的教学内容都适合用探究式教学模式实施教学，这就需要相关教学工作者在实际教学过程当中要选取合适的内容进行探究。如对一些数学教学理念和概念定理等比较抽象的知识，利用探究式教学模式就不适合。因为这类知识的探究不能够更好的发挥学生主动性，学生在探究的过程当中，也不可能探究出其它和这一些概念定理不相同的结论。所以说，选取的探究内容一定要符合学生的认知，以及可以用于探究的内容。比如对于一道混合运算，教师就可以用探究式教学，让学生在探究当中找出不同的解决方法。这就能够在一定程度上激发学生的探究兴趣的学生，从不同的侧面共同解决一道数学题，培养学生的探究能力。
（二）结合现代化技术，打造未来教室
未来教室深化课堂效率能够让学生在学习之后对相关知识的复习和把握。比如在未来教室当中教师可以利用人人答题、拍照等功能，让全体学生都展示出自己的想法，再用实时点评的方式使得学生能够在最后的复习阶段都积极的参与到其中，注意力集中。保障每位学生都有平等的答题机会，而且在答题的过程当中不受他人的干扰，最后通过在屏幕上显示的题目答案能够让学生真正的享受学习乐趣和成就感。而且这样的方法还能够让教师关注到每一位学生的学习状况，并对相应的教学方法进行及时的调整，促进小学数学教学工作质量的提升。
（三）选择恰当的时机和内容，开展小组合作学习
选择恰当的时机和内容，开展小组合作学习也是至关重要的，教师要根据教学内容的目标和最终的教学目的，选择恰当的合作学习时机。比如在对一个数学问题进行学习和探究的时候，为了能够让学生集思广益，拓展学生的思路，让学生在遇到疑难杂症的时候能够具备探索性思维和探究性思维。这个时候教师就要让学生进行小组合作学习，在小组合作学习当中让学生之间相互探讨，在学生之间相互促进、相互带动下对数学问题进行探究，在这种恰当的时机中开展小组合作学习，更能够凸显小组合作学习的价值所在，也更能让学生在小组合作学习中更好地把握知识，增强教学效果，满足学生的学习需求。
结语
总的来说，小学数学教学水平的提高途径是多方面的，这必须要求教师能够提前认识到当前小学数学教学中存在的问题，并立足于问题根据课程改革的需求和教师的需要，通过转变教学观念、提升自身的教学能力、构建现代化的教学体系以及完善评价体系，促使小学数学教学水平得以提升。
论文作者:刘落根
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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