摘 要：通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法以及小组合作学习的积极意义的描述与分析，说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量、提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。
关键词：合理分组 合作过程 合理评价
合作学习又称“小组合作学习”，它由若干个学习小组组成，是一种加强师生互动、生生互动，共同达成教学目标的教学活动，是现代教育理念的有效体现。在英语课堂教学中采用合作学习的教学模式，可以为学生提供自主、合作的学习机会，能够进一步提升学生的自信心和学习兴趣，促进他们的全面发展。
一、在英语教学中应用合作学习教学模式
小组合作学习是一种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的一种教学策略。然而不少教师在实施小组合作学习的过程中存在流于形式、效率低下的现象。怎样才能确保合作学习的有效性呢?构建结构合理的合作小组是合作学习的基础，在分组时教师应注意两点:
1.分组的人数。
2.分组的原则。
在应用小组合作学习教学模式时，教师可以按照学生的综合成绩进行分组，要求各小组成员在成绩、能力、个性等方面能够完成优势互补，这也是小组合作学习教学模式存在的基础。完成小组分组后，教师要率先讲解课程内容，然后引导各学习小组进行分别的合作练习。（1）合作学习教学模式的具体应用。在各小组完成学习内容后，教师可以组织学生参加独立测验，并将测验成绩与学生以往成绩相对比，得出每个学生的加减分值，统计小组成员个人分数相加所得分数作为小组分数，评选出优胜小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们同样可以将学生进行２人或者３人分组，为各个小组布置相同的作业，让每个小组共交一份作业单，由教师和学生一起选出“优胜小组”。同时，我们还可以采用小组竞赛的方式，让学生以小组为单位进行阶段性的、整体性的竞争，引导学生以小组优胜为目标，充分激发他们的学习兴趣。当然，我们也可以将学生平均分为若干小组，让他们就学习内容以小组为单位进行讨论，并引导他们随时记录讨论内容，最后要求每个小组派出一名代表，就讨论结果进行综合介绍。（2）应用合作学习教学模式的注意事项。对于小组合作学习的尺度，教师一定要有所把握。我们知道，由于初中生对于语言的运用能力还不甚成熟，因而小组合作学习活动的时间不宜过长，数量也不宜太多。过多采用这种模式，反而有可能造成学生对于语言的运用效率和准确率降低，影响学生自信心的建立。所以，教师在采用小组合作学习教学模式时，一定要注意正确地引导学生，在激发学生学习兴趣的同时促进他们的全面发展。
二、小组合作学习在英语教学中的优势
1.进行小组长之间、组长与组员之间的相互帮助活动。针对小组长学习成绩优秀、学习能够比较好地抓住课本及课外知识的重点和难点这一特点，要求每一个小组的小组长在完成规定的作业之外，还要在一周的时间内通过看课本或参考书发现一到两个新问题，或从参考书中精选一到两个试题。然后把发现的新问题或精选的一到两个试题记录到一个专门的本子里，再把自己发现的新问题或试题告知每一个组的小组长，另外的小组长要做好相应的记录。相互讨论解决后，再由小组长告知小组的每一个成员。这样一来，每个小组一周时间内实际上要解决或得到16个左右的新问题或不同类型的试题。通过这种做法，小组中每个成员的知识面都得到了扩展，也拓宽了知识的来源渠道，避免了只是少数同学看课外书较多、知识较丰富而其他同学知识面较窄、能力较低的情况，使得全组同学及整个班级的同学整体都得以提高。教学中可开展多种形式的竞赛活动，激发学生的团结协作意识及上进心。教学中可以多采取竞赛式的活动，如单词朗读比赛、听力对抗赛、优秀作业评比等，来激发学生的团结协作意识。
2.发挥学生主体作用，营造和谐学习氛围。采用小组合作学习教学模式，可以保证学生处于轻松和谐的学习气氛中。在这样的环境下，学生的学习潜力能够得到完整的激发，能够顺利完成学习任务。大家知道，每个学生都有自己的长处和短处，教师要善于观察，对于每个学生独特的特质进行充分的把握，让同一小组成员之间可以互相借鉴。这样一来，在经过数次共同学习后，身处同一个小组的成员就会慢慢理解“优势互补，整体联动”的真正意义，他们会在互相帮扶之间共同进步，进而达到高效低耗的教学目的。
初中英语开展小组合作学习以来，全面提高了学生的参与度，发展了学生自主学习的能力。课堂内，小组活动气氛活跃，学生学习英语的兴趣浓厚，参与面广。因为教学中直接体现了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的积极性空前高涨，激发了他们对于英语学科的学习兴趣，在提高学生学习积极性和主观能动性、增强课堂教学效果的同时，全面提升了教学质量。
参考文献
[1]肖海燕 农村初中英语课堂小组合作效率的研究[J].中学课程资源，2017。
[2]王成凤 中学英语课堂小组活动的有效性研究[J].剑南文学（经典教苑），2012年，08期。
[3]莫燕平 合作学习在初中化学教学中的应用[J].新课程（教育学术），2010年，08期。
论文作者:翟晓娟 王瑜
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教学模式论文; 小组长论文; 教师论文; 英语论文; 《素质教育》2020年3月总第336期论文;