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摘 要：高职院校应用型人才培养的具有重要性,通过课程体系优化、教学模式改革、实验课改革、引入多媒体教学等手段可以培养应用型人才。
关键词：高职院校 应用型药师 药学
一、了解药学就业单位对专业人才的需求，主要从以下三个角度分析
1.对高职药学专业人才知识结构侧重有要求，知识结构侧重为服务性和实用性。其中排首位的是药学综合知识与技能，次位是药事管理与法规，第三位是药理学，末位的是药物化学、药物分析和其他。
2.对药学专业人才的药学综合知识与技能的要求，服务能力素和服务质量并存。排序如下：（1）药学服务与咨询的基本要求（2）处方审核、调剂、纠错、发药、用药指导、药学计算能力（3）临床常见病症、慢性疾病等的病因、临床表现以及药物治疗（4）临床常用实验室检查项目指标检查结果的临床意义（5）药学人员在药学服务能力的要求。
3.专业人才的基本道德品质和工作态度，在态度端正、具有较强工作责任心的基础上，具有扎实基础知识提高临床服务质量。排序如下：（1）职业道德、品质品德（2）工作态度、责任心（3）专业知识和执业技能-理论联系实际能力。
二、优化课程教育体系
面向职业技能培养,高职药学专业课程体系可按模块设置为:公共基础课模块、专业基础课模块、专业技能课模块、选修课与实践模块。公共基础课模块主要设置政治理论课、大学英语、计算机基础课程,着重培养学生的基础文化素质。专业基础课模块主要开设药理学、无机化学、有机化学、生理学、生物与免疫学等,培养学生在医院和制药企业工作所需要的专业基础知识。专业技能课主要开设药品营销学、药事管理与法规、药物化学、天然药化、药物分析、药剂学等,主要培养学生在制药企业、药店、医院等行业工作所要具备的专业技能。专业技能课程的教学内容要与执业药师资格考证内容相结合。选修课可开设药品营销学和医院药学概要，从药品销售和药房服务两大就业方向提高学生素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是要强化药理学这门核心基础课，药理学是临床药物学角度考查合理用药的专业知识，这部分内容是既是执业药师执业能力的基础和核心，直接反映执业药师核心知识和能力要求，又是药剂学、药物化学、药物分析等课程的基础。
三、改变传统教学模式
传统教学模式是在专业教师指导下学生学习。由于大多数教师不在生产第一线工作,所以对产生实际中的各个环节缺乏足够经验,讲授内容与生产实践有一定偏差,因此可采用“请进来,走出去”教学模式。例如,聘请药监局、知名制药企业、药检所、各大医院的专家参加专业教学计划的制订,聘请药检所工作人员为学生讲授药物分析、药物化学课程，请医院药剂科工作人员讲解药学综合知识与技能、医院药学概要等课程，缩小与就业岗位的距离。同时也可以在学生学习药用植物学和中药技能鉴定等课程后,带学生到药用植物园参观和听取专家介绍；学习药剂学后可到药厂参观；学习药品营销学后,可安排学生到医药公司见习等。通过改革教学模式,使所学知识与实际就业贴切,培养学生学习兴趣和职业素质。
四、强化学生社会实践能力
1.让学生到一些药品零售企业、药品连锁经营企业锻炼,强化学生对药品名称的记忆。掌握一些常用药品的药理作用、临床应用、剂量、服用方法及不良反应等,熟悉药房的布置及柜台陈列,了解药房在现今社会中的作用及重要性,了解国家对药房建立及营销的规定、政策,了解药房的日常管理、药房的营销及铺货情况,了解药房服务人员的培训及管理。
2.让学生参与到药品的销售活动中,让学生提前融入社会、适应社会,认识市场营销在医药组织中的重要作用。了解市场导向,熟悉医药市场的运作、管理营销的过程和营销企划工作,了解药品的营销情况。了解医药行业的销售工作,熟悉销售环节、销售渠道,掌握各种销售方式。
3.到药品生产企业实践,可强化学生的动手操作能力,了解专业药厂各部门的设置、新剂型的研制开发、质量监测等概况。了解主要生产设备的使用、维护,企业生产技术管理，GMP管理规范。熟悉常用剂型的生产工艺流程，设备的使用、质量监控措施，熟悉原料药和制剂的质量检验方法与程序等。
总之，高职药学专业教学改革是一项复杂而艰巨的任务，要利用好丰富的药学教育资源，建设出具有药学专业特色的教学平台，培养出药学专业的“应用型药师”，以满足医药相关部门对高素质的应用型、技能型专业人才的需求。
参考文献
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论文作者:周慧 何燕 丁言华 李建慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
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