甘肃省古浪县第三中学 刘忠山 733103
甘肃省古浪县大靖东关小学 刘淑惠 733103
摘要：现阶段体育课的教学要应恶化新课改的全新要求，引入多样化的方法强化师生交流，在体育课上采取分组教学，可以在授课中考虑到学生的个性化需求，然后让教学过程体现出针对性以及个性化。分组教学在体育课上的应用，需要教师对学生有足够全面的了解，然后让每个学生在分组教学中发挥出自身的优势，积极提升学生在分组教学中参与的兴趣，让体育课的开展取得更好的成果。本文分析在体育课上分组教学的有效开展，希望对分组教学的教学实践是有帮助的。
关键词：分组教学法；体育课堂；有效开展
前言：如今诸多的教师认为，在体育课上展开分组教学，可以让学生体现出自己的学习主体地位，同时让学生可以更加自主地在分组教学上展开各类学习的内容，然后用分组的形式，让学生特长得到充分地发挥，也是对学生发展的一种促进。本文分析的是如何在体育课上开展分组教学，让学生真正在体育课上发挥出自己的个性和特点，对学生实现潜能的激发，从而为学生日后的长期发展做好准备。
一、分组教学的特点
（一）针对性强
在体育课上，学生不断参与到运动锻炼中，是对学生体质以及意志力的锻炼。但是如今学生都是承受着巨大的学习压力，这个时候若是在体育课上没有将精力集中起来，也是无法实现真正的放松和锻炼，因此在体育课上开展分组教学，在分组教学中对学生的个性和兴趣进行培养，每个学生对体育运动都是有着不同的兴趣，因此教师要尊重学生的个性化，在分组教学中，学生若是无法与教师授课形成一致，分组的方式可以将学生兴趣作为主要的一句，这样每个小组内的学生兴趣是一致的，基本的爱好是相同的，参与到运动训练中也是会更加积极，小组的成员之间可以加强合作以及交流，进行共同锻炼，促进兴趣爱好的提升。分组教学可以让授课效率得到提升，学生在分组教学中会得到真正意义上的放松以及锻炼，情感交流得到强化，让学生更加具备合作意识以及团队精神。这样对学生的长期发展是有诸多好处的[1]。
（二）提升学生的合作意识
在体育课上展开分组教学，可以让学生具备更强的合作意识，因为学生的身心发展中不断成熟，很多的事情也是会有自己的一些主见和想法，因此在体育课上教师可以让学生经过分组学习，合作意识得到一定程度上的提升。比如学生在参与到篮球训练中的时候，因为本身篮球是团体运动，相互之间要进行默契的配合才会取得胜利，因此队员一定要足够的合作意识，才会让整体的局势更加乐观。如今社会在不断进步，合作是一种社会工作以及实际生活中必不可少的因素。学生需要从小形成合作的意识和精神。这样未来的发展才会更加符合社会的需求[2]。在分组教学中，教师给学生合作的机会，一些运动项目是需要学生合作才能完成的，从而让学生意识到合作的重要性。
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（三）促进小组成员之间的互动
学生对周围的事物都是保持一定的好奇心，因此教师要借助分组教学，让学生更加积极面对体育运动训练，开展合理的分组教学，学生就会感受到小组成员之间的友情，然后形成互帮互助的学习氛围，教师对学生展开分组教学，需要按照学生的兴趣分组，小组内成员的爱好基本上是一致的，这样成员完成分组教学的内容，积极性就会更高。比如在足球运动的训练中，小组成员之间可以相互探讨，如何进行技战术的安排，成员都处于什么样的位置等。这样可以让成员之间相互合作，达到教师的要求[3]。分组教学可以让学生的合作以及交流更加充分，这也是分组教学的主要作用。
二、分组教学的实施
（一）结合学生的爱好进行分组
教学目标在不断改进，在体育课上教师要重视学生的主体性，借助分组教学的方式展开体育教学，教师要以学生的爱好为主要的依据进行分组，可以让授课效率得到显著的提升，同时成员的默契度也是会得到一定的强化。
对小组成员进行分配的时候，教师要对每个学生的爱好有一定程度上的了解，比如在第一节体育课上，教师可以对学生的运动爱好进行调查，然后让学生结合自己的爱好，选择小组，在自主完成小组的分配以后，会发现一些学生在小组内非常活泼，对小组的氛围会形成积极的影响，一些成员则是比较内向，对运动训练不够积极。教师要注重将性格互补的成员安排在一个小组中，从而让学生之间相互促进。
（二）选择小组组长
为学生完成小组的分配后，教师需要为小组成员选择一个合适的组长，组长一定要具备组织能力以及领导能力，这样分组教学才会更加高效地开展，在分组教学中组长需要起到自己的领导职责，保证小组的纪律是严格的，同时学习的氛围是活跃的，教师可以让学生先进行自主的小组选举，也要加强对每个学生学情的分析，选择出一个合适的组长。要想保证分组教学的合理开展还要制定出一个学习的目标，教师可以结合每个小组的探讨，让小组自行制定出本节课要达到的训练目标，从而让分组教学的开展更加有效，这也是为了让学生成为分组教学中的学习主体，在制定学习目标的时候也要尊重学生的意见。
（三）引入教学游戏提升学生的参与度
体育游戏在分组教学中合理应用，可以让学生感受到运动训练的乐趣，从而让学生对分组教学的参与度得到提升，教师要结合学生的兴趣以及各个小组的实际情况，对学生进行基本技术的指导后，让学生用游戏的方式参与到运动训练中，让分组教学的运动训练变得更加具备效率以及趣味性。比如在练习足球时候，可以结合足球项目的特点，组织学生进行足球竞赛，因为选择足球的学生是比较多的，这个时候可以分成两个或者多个小组，相互之间可以两两对抗，从而让学生在分组教学中的参与度得到提升。
结论：总之，在体育课上引入分组教学，是提升授课效率的一种有效方式，教师要积极对体育课上的分组教学展开分析，找到合适的组织策略，让学生可以充分感受到分组学习中自己的提升，锻炼学生的运动能力以及合作能力，也是让学生可以充分在分组教学中得到放松和锻炼，提升学生对体育运动的兴趣，促进学生体质以及体育精神的提升。
论文作者:刘忠山,刘淑惠
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 小组论文; 教师论文; 课上论文; 体育论文; 自己的论文; 成员论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;