摘要:本文针对当前美术课堂教学中普遍存在的问题,研究了有效教学策略,及其在初中美术课堂教学中的运用。主要通过在教学中创设情境、把握时机;立足开放、回归生活;分层教学、激发兴趣;积极评价,鼓励创新等方面,对美术课堂有效教学进行了探索与实践,以期提高美术课堂教学的效率,进一步落实新课程的理念。
关键词:有效教学;教学设计;新课程理念
有效教学,是指教师通过一定时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。追求美术课堂教学有效性是美术教师的义务,但在实际教学中我们往往会发现课堂教学效果千差万别。如有的教师上课讲的过多过细,没有给学生留足思考和动手的时间;有的教学目标设计的不明确,学生在没有理解的情况下就动手,这样学生完成的作业质量就不高。如何使美术课堂教学取得有效性,笔者从以下几方面着手进行初步的探索与实践。
一、创设情境、把握时机是美术课堂有效教学的必要前提
合理的情境创设是美术课堂有效教学的开始。教师在实施有效教学时应充分运用实物、挂图、自制教具和多媒体等教学手段,使课堂教学形象生动,情景真实,这样学生学习兴趣浓厚、热情高涨,教师适时把握时机进行教学,课堂就能达到高效的目的。如我在上七年级《迎接新的一年》一课时,在七年(2)班我就创设了这样一个情境,在教室中挂满了灯笼、彩带,同时播放各国过新年的乐曲。这样就把学生引入到了新年的氛围中,再加上各国过新年的录像剪辑和图片,让学生感觉似乎真正到了新年中,情不自禁地也跟着手舞足蹈起来,我尽情地让学生体验节日的氛围,感受节日的意义……由于我在课前进行了精心设计,在引入新课时就创设了“过新年”的良好氛围,一下子就吸引了学生的注意力和好奇心,为后面的教学做好了铺垫,取得了较好的课堂教学效果。而在七年(4)班教学时,我以平常的教学方式引入,学生的学习热情就很难调动,整个课堂也显得比较平淡,课堂教学的效果就差强人意。教育心理学表明,学习需要一种内在的动力,所以教师要结合教学内容创设良好的教学情境,激发学生学习的热情,再进行因势利导,这样就能达到有效教学的目的。
二、立足开放、回归生活是美术课堂有效教学的必要手段
开放性教学是相对于传统的封闭式教学而言的,是一种新的教学思想指导下的新的教学模式,他要求教师带领学生走进大自然,走进社会生活,通过学生的亲身体验与观察,把“身边的美术”引进到课堂,这样既能扩大学生的视野,又能加深学生对美术作品的理解,为课堂教学夯实基础。例如我在上七年级《走进美术》一课时,在学习方增先《粒粒皆辛苦》时就很注重联系生活实际,与学生进行情感上的交流。首先让学生观看农民伯伯种植粮食的过程,然后告诉学生现在仍然有很多国家缺少粮食,仍然有很多人因为吃不到饭而饱受折磨,通过对比让学生感觉到生活的幸福。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再与画中的老农结合,告诉他们这是中国亿万农民中极普通的一员,然而在他们身上却散发着中华民族的传统美德:勤俭、质朴、善良,有如家乡父兄那般质朴、亲切。从而让学生引起共鸣,加深学生对作品的理解。再如我上七年级《板报设计》一课时,我就把板报的有关知识与校园文化建设结合起来,告诉他们板报在校园文化建设中的重要地位,学生学习兴趣浓厚,课后马上就用学到的知识来设计黑板报、墙报、手抄报、学习园地等,这样让学生学以致用,既提高了他们设计能力和实践能力,也培养了学生热爱美术、热爱校园生活的美好情感。我发现如果教学内容与学生生活经验相联系,那这一节课的教学效果就比较让人满意。
三、分层教学、激发兴趣是美术课堂有效教学的保证
在实施美术课堂分层教学时,还要正视学生在审美能力、知识水平、美术技能等方面存在的客观差异,要区别对待,允许学生用自己独特的表达方式进行艺术表现。教师在布置作业时要尽可能地适应各个层次的学生,让每个层次的学生根据自己的能力,选择合适的作业并能很好的完成,让学生都能体验成功的喜悦。这样每个学生的能力得到了发挥,从而激发学生学习美术的兴趣,使美术课堂教学更有效。如在上八年级《老师,您好》一课时,我在八年(1)班教学时,就让学生设计一张教师节贺卡,对全体学生的要求是一致的。在作业过程中有的学生就完成的比较好,而有的学生就提不起兴趣,因为他们不知道如何设计,作业完成的就不是很好。而我在八年(2)班教学时,就采取了另外一种教学方式,在制作教师节贺卡作业中我按四个层次让学生自由选择完成作业:a.完全按照教材临摹贺卡;b.临摹贺卡,自己可以重新设计颜色;c.自己设计制作主题明确的教师节贺卡;d.采用电脑制作造型简洁、形象优美的教师节贺卡。这样每个学生都能选择适合自己的作业并能很好的完成,极大的激发了学生学习的积极性,从而使美术课堂教学更有效。
四、积极评价、鼓励创新是美术课堂有效教学的推进剂
德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,这就是对学生最好的评价。”学生的劳动成果一旦得到教师的肯定,就会产生愉快自豪的情感,从而获得心理上的满足,在学习上会产生更大的动力。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果作出积极的评价,鼓励学生创新思维,从而提高美术课堂教学效果。如我在上八年级《让世界更美好》一课时,有位学生就画了一幅浩瀚无际的海洋,海洋中有各式各样不知名的花朵、鱼儿在自由的游玩,海中还有城堡、汽车、飞船等等。我就问他:“你为什么要画海洋呢?这幅画表现了什么主题呢?”这个学生非常自豪地告诉我:“这些都是我想象的,这有可能就是我们未来的世界啊!我们国家的经济发展了,以后土地不够用了,我们就要去开发海洋,我就是这里的工程师,能在海洋中建造房子。”我充分肯定了学生的学习积极性,并对这幅画作了积极的评价。从这么一张小小的画中,我看到了学生的创新思维。实践表明,这样的教学方式不仅挖掘了学生的潜能,同时也培养了学生的创新能力,提高了美术课堂教学的效果。
总之,在美术教学中,教师必须立足课堂,采取有效措施,完善教学方法,以尽量少的时间投入,取得最大的教学效益,从而使美术课堂教学真正有效。
参考文献:
[1]赵玲.有效教学 和谐课堂》(美术)[M].光明日报出版社,2008。
[2]王大根.美术教案设计[M].上海人民美术出版社,2007。
[3]马建华.新课程理念下的有效教学行为研究[M].陕西师范大学,2004。
(作者单位:浙江省温州市苍南县钱库镇第四中学325800)
论文作者:余贤翔
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/31
标签:学生论文; 美术论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 作业论文; 教师论文; 课时论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年10月上论文;