摘 要：兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣能激发学生求知的欲望，能使学生产生积极好学、乐学善学的内驱力。学习英语，教师就要明确英语教学的根本目的，激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。
关键词：创设情景 自主参与 激发兴趣
新的英语课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣能激发学生求知的欲望，能使学生产生积极好学、乐学善学的内驱力。激发兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育，形成一种积极上进的教风学风。
英语教学的关键在于激发兴趣。在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？我认为有以下几种方法。
一、直观教学激趣法
直观教具充分应用于英语课堂，能使学生产生身临其景之感。图象为学生提供一定的生活情景，使交际场面更富有真实感，有助于学生领会交际内容；而声音可以提供地道的英美读音，让学生模仿练习；电教媒体的应用，使教学内容更形象、更生动。这些直观方法使学生听觉、视觉、感觉都参与学习活动，有助于学生加深对教学内容的理解和记忆，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，要保持学生对英语学习的热情和兴趣，我们必须经常尝试采用多种直观教学法，让每次课堂活动都是师生“导”“演”的最佳场景。这样每个学生都会参与进来,才能使每个学生都不掉队。 二、情景创设激趣法
语言学习的目的是要在情景中运用交际。掌握交际用语之前，教师首先要创设情景，让学生在特定的情景中感受、参与、实践，最终达到运用的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习购物交际用语的时候，教师可把讲桌创设为货框，学生创设为店主和顾客，学习用品创设为待售商品；在学习指路问路时，可以制作图片标明各种建筑， 让不同学生拿着，组间走道创设为不同街道，创设一些学生为陌生人问路……通过这些对话、表演、游戏等方式创设真实的情景，活跃了课堂气氛，发挥了学生的想象力。“学英语”、“用英语”有机结合起来，体现了学以致用的学习方法，学生体会到学习英语的乐趣和成就感，在活动中知识得到巩固、能力得到提高，学生学习英语的热情也就会空前高涨。你还担心学生英语学习没有兴趣吗？
三、因材施教激趣法
即对不同层次的学生进行不同难度的听说读写训练，强化学习动机，发掘闪光点，树立自信心，以达到培养兴趣之目的。有些同学思维活跃，模仿性强，要为他们提供灵活高效的训练，用快节奏、高速度的训练，如看图说话、表演、自由交流等提高他们用英语的能力，使优生更优；有些学生相对差些，可创设一些生动活泼、简单明了、寓教于乐的活动，通过反复训练来激发其学习的兴趣，使他们有成就感，提高其努力学习英语的信心，对于他们应该多去寻找优点和进步，并恰当地给以肯定和表扬，让他们时时刻刻享有成功的喜悦。这样，既关注了学生个体差异，满足不同学生的学习需要，发展学生的个性特长，又有利于发展学生智力，培养各种能力，让身心得到全面发展。
四、活动激趣法
学以致用，运用中学。运用和学习都离不开活动,活动能激发学生高度的参与热情,使学生体会到学习英语的乐趣。我在教学冀教版第8册Unite1《At the sports store》这一课时，搞了一次英语剧表演。我把全班学生分成四个小组，按规定每组出一个英语节目参加表演。当然事先要让他们回去预习一下。学生兴趣很浓，每个组的学生的积极性特别高,准备了几个节目,都要求参加。为了不打消学生的积极性,每个节目都参与了演出,一些平时上课不积极举手的学生也参与到其中来，学习的效果很好。因为他们有了学习的动机，自然都行动起来了。课堂上他们的表演水平、英语能力等展现得淋漓尽致，受到听课教师的高度赞扬,同学们欢欣鼓舞，可见活动只要利用得当，就一定可以激发学生的兴趣，锻炼各种能力。
五、师生情感激趣法
构建良好的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的关键，也是缩小两极分化的有效途径。学生对英语教师的情感认同程度也直接影响着学生的学习效果。当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得就好。而学生对于英语课感兴趣与否又直接影响着他对这个教师的情感。如果他不喜欢英语课，就不可能会喜欢教这门课的英语教师，这两者之间是息息相关的。新型的师生关系是建立在互相尊重、互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，老师和学生彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。
学习英语，教师就要明确英语教学的根本目的，激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。教师只有以学生为主体，面向全体学生，尊重学生个性差异,教学方法要因人施教，灵活开放，公正平等，才能使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，促进学生应用语言进行交际能力的提高，也只有牢牢抓住“兴趣”这根主线不断研究、不断探索，才能更好完成新英语课程标准赋予的教学重任。
论文作者:高 权 梁玉梅
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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