四川省阿坝州九寨沟县第四小学 阿 丽 董清阳 任述进
【摘 要】新的小学数学教学材料更加丰富多彩，包含了 众多的主题图，可以为学生创建相应的学习情境，提供相关的 数学原型，将学生所熟悉的事物、生活，以主题图形式在学生 面前进行呈现，从而帮助学生对知识进行探索，并对良好的学 习思路与方法进行掌握。
【关键词】变“静”为“动”；小学数学；课本；主题图
在小学数学教学材料中，主题图是一个新的亮点，主要是 为了对“由学生已有经验出发，注重学生的实际体验”的教学理 念进行展现。而教师在开展教学过程中，可以根据主题图对教 学资源进行有效挖掘，同时将地方资源以及校本资源进行有效 整合。
1 多媒体教学
在开展小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体技术， 以学生的思维以及情绪特点为依据，将静止的主题图以动态形 式进行展示，以有效吸引学生的学习兴趣，引导学生对知识进 行自主学习。例如：对两位数减一位数的减法运算进行教学时， 如：11-7，计算机画面上先出现一捆零一根小棒，学生可以先 自己动手，看看怎样对七根进行减去，探索到方法后按下正确 答案。之后画面中会出现：一捆零一根小棒与一只熊，依照学 生的方法拆开捆绑的小棒，然后和一根小棒放在一起，再去掉 七根，得到四根。小熊一边做一边说，在配上适当的音乐。这 样学生不仅可以亲自操作，还可以对整个过程进行直观观察， 从而认识到两位数减一位数减法运算的重点在于减数个位不够 可以向十位借一，在个位加十再减。在一系列的动态画面中， 学生可以进行重复操作，明确重点，然后得到正确结论，以更 好的完成学习任务。
2 情境结合
在小学数学教学过程中，单一的情境对学生的学习热情保 持时间较短，而在明确教学主题的基础上，将与主题相关的众 多情境进行有序设计，动态地组合起来，以更好地引导学生不 断的进行探索与学习。在学生学习过程中情境设计有着十分重 要的作用，可以引导学生在熟悉的事物与环境中对知识进行探 索、巩固与应用。这样不仅可以让学生的学习热情保持的时间 更长，还可以让学生体会到数学知识在实际生活中的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例 如：对统计的第二课时进行教学时，可以设计多个教学情境， 一，以“六一”儿童节为素材，对问题情境进行创设，引导学生 对生活中的数学进行体验；二，以学生喜欢的水果为统计素材， 让学生对动态的数据收集进行体验，为学生的个性化发展提供 展现平台；三，让学生对最受欢迎的两种水果进行统计，以对 统计图的应用方法进行巩固，解决实际问题。从而让学生体会 到生活中处处都有数学。
3 讲故事
在小学数学教学过程中，有趣的故事、谜语、游戏可以对 主题图中包含的问题进行有效诠释，并且可以对主题图的教育 价值进行有效挖掘。例如：对乘除法初步认识进行讲解时，可 以利用讲故事的方法进行导入，妈妈带着小明和小花去买东西， 小明和小花买了许多自己喜欢的零食，并且每包零食都是 5 元 钱，妈妈就问小明“这些零食会花多少钱？”小明马上进行加法 计算，还没等小明计算完，小花就说出了答案，妈妈十分满意 地点了点头。小明问道：“你为什么这么快就算出来了？”此时 学生也非常想知道小花是怎样快速计算出来的。教师此时对所 要教授的知识进行引入，可以有效激发学生的学习兴趣，提升 学生进行学习的积极性与自主性，以显著提升课堂教学效果。
4 实际动手
活动化主题图包含着在做中学的教学理念，所以教师在开 展教学过程中需要引导学生在实际操作中对数学知识进行感悟 与体验。例如：对长方体认识进行教学时，教师可以先对学生 所熟悉的生活中的长方体实物进行展示，可以是纸巾盒、砖头、 手机盒等，然后引导学生对自己所熟悉的长方体进行举例，通 过对实物的感知，学生对长方体有了初步的感性认识。再如： 对凑十法进行讲解时，让学生运用 6 根红色小棒与 5 根蓝色小 棒演示 6+5，可能会出现的操作过程：一，将两种颜色的小棒 合并，再一根一根的数；二，将红色小棒一根一根放到蓝色小 棒中，一边放一边数；三，将蓝色小棒一根一根放到红色小棒 中，一边放一边数；四，由红色小棒中拿出 5 根与蓝色小棒凑 成 10，再将剩下的一根红色小棒合并；五，由蓝色小棒中拿出 4 根与红色小棒凑成 10，再将剩下的一根蓝色小棒合并。之后 在学生的互动交流过程中，教师引导学生对几种方法进行比较， 并对最佳方法进行学习与掌握，从而让学生对凑十法的思路进 行有效总结，并自觉地进行接受，以得到更好的学习效果。
在小学数学教学过程中，必须以学生的实际情况为基础， 为学生创造实际操作与观察的机会，让学生真实感受到数学知 识的魅力，体会到数学学习的乐趣。只有以学生的学为基本， 才能够对教学材料进行深刻理解，对主题图的意义进行有效把 握，从而对主题图所具备的教育价值进行挖掘，使主题图变得 更加生动，让课堂教学变得更加丰富多色，显著提升课堂教学 效果。
参考文献
[1]小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化 策略[J].田军.时代教育.2017(12).
[2]如何巧用主题图来开展小学数学核心素养教学[J].吴 挺娜,田军.小学生(教学实践).2017(06).
论文作者:阿丽 董清阳 任述进
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
标签：学生论文; 主题论文; 过程中论文; 情境论文; 引导学生论文; 小明论文; 长方体论文; 《创新人才教育》2017年第12期论文;