张洪梅 四川省南充市营山县云凤实验小学校 637700
【摘要】信息时代的来临，科学技术的发展，使得我们在课堂教学中也能充分利用科学技术提高教学质量，改善学习环境，提高学生们的学习成绩。随着教改的推进，许多教师把目光集中于微课堂这种教学方式。将微课资源应用在小学数学课堂教学中，可以明显地改善课程资源，激发学生对数学的学习兴趣，从而有利于小学生数学素养的提高。本文将重点探讨如何将微课资源充分地利用到小学课堂教学中去，以及其重要意义。
【关键字】微课资源；小学数学；课堂教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-033-01
引言
目前，国家大力提倡课改，在其不断推进过程中，出现了许多与现在科技相结合的教学方法，微课就是其中非常重要的一种。它改变了传统的教学方式，并且，微课资源也体现了现代教育中充分锻炼学生的自主学习意识与能力的特点，提高了学生学习的自主性。经过多方实践证明，微课在小学数学课堂中发挥了重要作用，微课资源也为那些家庭环境不是很好的学生提供了更好的更优质的资源。因此，相信微课教学在未来的小学数学课堂上的应用也会越来越多。
一、在小学数学课堂中使用微课资源的优点
1.改善现代教学方式，使教学资源得到广泛利用
近年，科学技术的发展，互联网的使用，人们的生活，学习，工作发生了翻天覆地的变化。在教育方面，许多学校无论是小学初中还是中学已安装上先进的电子设备，例如，多媒体，投影设备，摄像等等，实现了教学方式的网络化。在传统的小学数学课堂中，老师能利用的教学工具就只有黑板，板擦和教学尺，数学本来就是抽象的学科，在教学过程中，学生容易产生枯燥无味的感觉。而在现代教学方式下，老师们可以利用多媒体用ppt讲解相关知识，可以利用投影讲解习题，节省在黑板上抄题的时间和精力，还可以录制自己的上课情况并上传到互联网上以便学生课下查漏补缺等等。除此之外，每个学生掌握知识的能力不同，而传统的课堂教学很难一次把所有同学的需求照顾到，学生在课下反复观看课程可以加强对知识点的掌握。
2.改善教学资源的分配不均的问题
与经济发达地区相比，大部分经济落后地区的教育也比较落后，缺乏优秀师资，并且，与农村小学相比，城市小学有更好的教学资源，农村小学生的教育相对落后，这就体现出教学资源分配不均是个重大的问题。由于互联网的普及，微课资源通过互联网上传可以分享到各个有互联网的地方，教学资源相对差些的学生可以在课堂上看已经录好的优秀课程，更好的掌握知识。在一些偏远山村，在学校安装互联网已经不是一件难事，一些网上的网上平台非常便利，各个科目的教学视频都能轻易找到，自己还能控制教学进度，十分便利。因此，微课资源可以改善教学资源分配不均的问题，促进教育公平。
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二、微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用
1.结合生活场景
数学来源于生活，更要应用在生活中。小学生年龄小，生活经历少，有些数学题不易理解，老师可以运用许多生活中场景，加强小学生的理解能力。同时利用互联网，利用微课，拍摄一些生活的场景，这样可以将画面直接展示在小学生面前，在制作微课的时候多多使用生活实例，可以让原本枯燥的数学走进生活变得更加有趣。例如，在教小学生加减法的时候，可以在微课上用冰激凌举例，三个冰激凌加上两个冰激凌是几个冰激？吃掉一个还剩几个呢？这样可以吸引小学生的注意力，防止课程太无聊而走思，使学生积极参与老师互动，寓教于乐。
2.结合传统教学
微课资源确实有其不可比拟的优势，但它作为一种新型教学方式，在实践中也体现出了一些弊端。传统教学虽然传统，存在一些缺点，但其为我国提供了大量的人才储备说明它在某些方面也有相当大的优势。微课目前暴露出的缺点有，知识散化，缺乏主线。而传统的教学方式有明确的主线，能够实现知识的串联，尤其在小学数学课堂中，知识点的串联和互相对比十分重要。这就需要老师将双方优势结合起来，突破传统的教学模式又保留其优秀的部分，使课堂内容更丰富，关心学生的学习能力和接受程度，也要不断的借鉴其他优秀经验，从而提高小学生的数学能力。
3.运用多种类型的微课
就像传统教学方式也有很多类型一样，微课也有很多种类型。引起学生学习兴趣非常重要，只有有兴趣去学习，才有利于学生去寻找自己感兴趣的资源，主动探寻知识。微课可以以教师传授知识为主，但是这容易引起学生烦躁，镜头只有黑板，学生容易注意力不集中，同时，这也会使学生产生一种孤独感，与传统教学方式相比，课堂中学生们小组讨论与交流也非常重要。因此，微课可以添加一些小组讨论的因素，使其变为谈话类型，例如，在小学数学教学中，学习事物的形状，我们会讲到正方形和长方形，拍摄生活中常见的正方形物体和长方形物体并在微课上展示出来，在讲其各自特征时，可以先让同学们观察，给听微课的同学也留出来时间去观察，这也可以锻炼学生的观察能力；在讲完各自特征时，也可以让同学们自己去观察长方形与正方形的不同，这样可以轻松记住知识点，并不会让听微课的同学觉得自己只是仅仅在看视频，而是参与课上的每个环节。
三、结论
随着信息时代的到来，教学方式也应该随着现代科技的不断发展而创新。微课资源作为一种与传统教学差别很大的教学方式，在小学数学课堂上的应用十分灵活，有效。除此之外，传统教学的枯燥很难使小学生保持注意力集中，大部分的小学生学习效率并不高，多种多样的微课有效的解决了这个问题。但是，微课堂也需要更多的时间去检验，去发现弊端，从而完善微课堂资源，更好的提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
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[2]毕丽玉.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2015.
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论文作者:张洪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
标签：资源论文; 小学数学论文; 教学方式论文; 学生论文; 小学生论文; 传统论文; 互联网论文; 《中小学教育》2019年7月1期论文;