肖俊 四川省新津县泰华学校 611400
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-005-01
百年大计，教育为本；教育大计，教师至关重要。教师的根本任务就是教书育人，其中育人是第一位，可见教师教育人是重要任务。我作为一名体育教师，一定要把德育教育融入我的体育教学中去，为培养新时代中国特色社会主义接班人尽自己一份力量。作为体育课，其教学内容就是锻炼学生的身体，发展学生的身体素质，如果将德育融入教学中，就是一个双赢的结合。学生的各种在书本和文化课中学到的各种品德，都可以在体育教学中得到检验和应用，比如吃苦耐劳、团队合作、坚韧、胜不骄败不馁等等品质；反之，体育教学中各种活动和比赛，都会使学生在身体锻炼的同时，学习和领会到各种德育品质。如篮球需要团队配合，长跑需要吃苦耐劳等等。这样，在课堂教学中无形将两者结合起来，实现学生身心的双赢。在体育教学中注重学生的思想品德行为，把学生的道互相帮助、互相监督。依据我的体育教学经验，结合实际，对如何在体育课堂教学中进行德育教育提出了自己的一些想法。
首先，体育教师思想品德教育要跟上时代。
品德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，思想道德教育是人由自然向社会过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。在我们现在所处的这一个社会上，在日常生活中，有一种无形的东西在约束着我们的一举一动。它是什么？它就是道德。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”而我们的国家和民族最需要的是具有道德高尚的知识者。毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族的未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。目前教育改革正从“应试教育”向“素质教育”转轨，义务阶段的学生学生是基础的基础，对学生的思想道德素质、心理素质和求知精神等方面的教育提出更高的要求，因而思想品德教育工作一定要跟上新的教育改革步伐。思想落后则如一潭死水，毫无生机，所以作为教育者的我们必须做好学生的思想动员，提高学生思想道德素质。
其次，体育教师言传身教、以身作则对学生开展德育教育。
教师在教学过程中自身的行为举止对学生有着直接的示范引导作用。教师必须给学生树立起良好的形象，教师只有做到以身作则、为人师表、才能很好的教育学生，教师的体育教学动作必须要规范，教学方法必须要合理，课堂组织方式必须要科学，只有这样才能为学生营造一个良好的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的学习氛围会在学生和教师间建立起一条友爱互助的良好人际关系，并提高学生学习积极性，促进学生身心健康；（2）学生在课堂上会受到教师言行的感染，这决定了教师必须在教学时提高自身修养和道德素质，加强自身职业道德，无论是在教学中还是在日常生活中，教师都必须要成为嘘声的榜样，在教学时，课堂要做到公平、公正、公开，从而让学生在和谐环境中接受道德教育。 学生纯洁得犹如一张白纸、好奇心强，极具模仿力，教师在学生的心目中是神圣的，教师的一举一动，都会对学生产生极大影响。学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会去模仿与效仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
最后，体育教师要培养学生的意志品质、纪律观念、团结协作精神
在教学中，通过体育教学培养学生的意志品质，是体育教学的重要任务。在体育教学过程中，无论从事哪些运动项目，都必须付出较大的体力，也往往会产生一些不适的反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感和恐惧感等，从而引起怕苦、怕累、怕脏、怕失败、怕丢面子等一系列心理障碍。针对这些情况，教师要适时地引导和激励学生鼓足勇气，振作精神，增强毅力，升华理念，以百折不挠、一往无前的精神掌握和完成每项运动技术，并从中得到意志品质的升华。在教学中可以循序渐进的对活动内容来规定目标，让学生从中得到收获，体会成功的喜悦。体育教学是增强纪律观念的重要途径，每位从事体育教学的教师必须充分认识自己的职责，在体育教学中加强学生的纪律教育。为了达到增强体质的目的，在部分体育项目，都有运动次数、运动密度和运动强度的规定和相关的规则要求，如长跑的距离、队形队列训练、仰卧起坐的次数等，都不能随心所欲。体育教育必须教育和要求学生遵守这些规则，规范、严格、有序地完成规定项目的训练，比如，集对的时候要求学生做到“静、齐、快”，以达到既强身健体又提高纪律观念的目的，养成遵章守纪的良好习惯。体育教学的过程，正是培养团结协作精神的过程。在许多体育教学的具体内容中，离不开团结协作精神的支撑。以拔河、接力赛跑、多数球赛比赛为例，如果没有上场人员的团结协作、相互配合、统一行动，其局面是不可想象的。在这些项目的教学活动中，教师必须有的放矢地进行团结协作精神的教育，让他们明白团队的协作好坏关系到团队的成功成功与失败，只有引导和要求学生自觉地成为集体中的一员，甘当配角，默默奉献，忍辱负重，顾全大局，珍视团结友爱，做到个人服从整体，在体育进行中培养了学生团结协作的自觉性。
总之，在新课改的深化和推动下，体育课堂教学越来越显示出它的重要性。以往的体育课堂教学以发展学生的身体素质为主，主导学生掌握体育知识和技能，冷落学生德育教育的有机结合、渗透。虽然学生具备了较好的身体素质，但在课堂纪律、自觉性品质以及人际关系等方面却日益出现各种问题。这就对我们当前的体育课堂提出了新的要求和期望。如何充分利用40分钟体育课堂教学，在全面发展学生的身体素质的同时，在课堂教学中积极渗透德育，实现体育教学与德育的 “双赢结合”。让我们在体育课堂教学中我们不仅要锻炼学生的身体素质，更要注重培养学生的德育养成。让学生的身心在我们的培养下得到全面的锻炼和发展，把握好我们体育课堂的40分钟，让我们的学生健康、快乐、幸福的成长。
运用这些教学方法可以取得调动学生学习积极性、提高学生思想道德品质、使学生身心得到全面健康发展的良好效果，希望本文的研究可以更好地提升我国中职院校体育教学的整体教学质量，为我国中职教育水平获得更好的进步做出贡献。
论文作者:肖俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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