摘 要：复习课作为一种承前启后的课型，在整个教学环节中具有十分重要的作用。本文立足于小学数学复习课堂教学现状,从把握学生现实起点、构建简洁大气的教学板块两个方面,重点分析了“在小学数学复习教学中渗透数学思想方法”这一问题，浅谈提高数学复习课教学效率的策略。
关键词：数学思想方法 导航 复习课 现实起点 构建 教学板块
让课堂教学充满活力，彰显教师个性特色，以学生发展为本，已成为当前数学教育最嘹亮的主旋律。作为一名数学教师，在感叹众多教育名师高超的教学艺术、独特的人格魅力之余，我也在不断思考探索：如何让学生从心底里爱上我的数学课？怎样使自己的数学课堂变得生动丰满厚实些，怎样才能做到知识与技能、过程与数学思想方法、情感态度与价值观兼顾？在承担了县毕业班复习课展示任务后，我潜心重温数学标准，对比苏教版和人教版教材仔细琢磨，反复斟酌设计好教案与同伴探讨切磋后，经吴江老师和陈老师的点拨，我惊讶地发现：数学课堂有了数学思想方法导航，以往枯燥的复习课居然也能情酣意浓，让学生津津乐道！那么，如何才能让复习课融入新课程理念，使课堂激情涌动呢？
一、把握学生的现实起点，用思想方法为学生搭起从知识到能力的桥梁。
我们在进行教学设计时首先要深入了解学生，找准学生学习的起点，将教学起点放在学生的最近发展区内。在教学“平面图形的周长和面积总复习”时，我先对任教的两个班的学生掌握平面图形的周长和面积的知识情况进行调研，发现学生对平面图形的周长和面积计算公式掌握情况不错，主要问题是构建完善知识体系方面的问题。找准复习起点后，我大胆设计了极具特色的学生课前自主整理环节，发挥学生的自主作用，让学生通过回顾再现所学知识，同时结合读书，搜集与课题有关的知识，清楚每一知识点的意义，巧妙地把复习课的教学时间向课前作了延伸，提高了课堂教学效率。在课中交流梳理建构知识网络时，我充分发挥学习小组的作用，如：你能联系身边的具体事例来说说吗？选出本组最优秀的作业，你能从这几份面积推导示意图中清楚地看出面积推导时这些图形相互间的转化关系吗？可以怎样改动？谁来评评他的发言？通过同伴互助，相互借鉴，合作交流，让学生有序展示思维活动过程，既能想清楚又能说明白，经历整理、建构知识再学习的过程。
二、构建简洁大气的教学板块，贯穿知识与方法两条明暗线。
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以往的复习课，受传统教学的影响，老师把知识的掌握放在首位，课堂教学轻过程而重结果，上课时教师喜欢步步为营与学生一问一答，导致课堂教学枯燥无味，学生易疲劳，学习积极性无法得到提高，因而对数学产生了腻烦心理。新课程理念下的数学课堂是一种开放、动态、多元化的对话和交流，强调有效、有趣、有用。为了追求灵动课堂，我们尝试把教学预案设计成板块式结构，在每一个知识点、每一个教学环节随时准备渗透数学思想方法，设计一些富有思考性、值得学生研究的“大气”问题，至于细节上教师要提哪些问题、学生可能怎么回答，教师只要做到心中有数即可。
如在教学“平面图形的周长和面积总复习”时，我把周长和面积相关知识点定为教学明线，把学生学会自主整理知识、掌握复习方法、梳理知识构建网络、感悟转化这一数学思想方法定为暗线，一明一暗贯穿全部教学板块：
1.自主复习整理。学生先一天在复习本上自主整理平面图形周长和面积的有关知识。
2.感悟整理方法。围绕学习目标分组交流整理情况，全班展示评价，分享彼此的体会和困惑，学习借鉴别人的整理方法，学会了分项、分步有序复习整理：复习平面图形周长和面积公式可采用列表整理，复习平面图形面积的推导过程可采用树状结构整理。
3.构建知识网络。质疑——你能选一个记得特别清楚的公式说说推导过程吗？通过观察、发现、归纳，学生不但掌握了复习整理的一些基本方法，实现了知识系统化，而且深刻体会到运用数学思想方法解决问题成功的喜悦。
4.分层练习，全面内化提升。设计想象题——利用所给的条件，想象出已学过的平面图形画出来，让学生沉浸在图形的海洋；设计分层对比练习，让学生掌握面积与周长的有关知识；提供探究素材——用长度一样的篱笆围羊圈，怎样面积最大？沟通图形间的相互关系。实践调查——地下管道的横截面为什么一般都是建成圆形？并完成小小科学报告文章《圆柱形地下管道好处多》。课堂中，学生有惊讶，有猜想，有沉思，有茅塞顿开的喜悦，交流中经验得以孕育和分享，质疑中概念得以确证和升华。当我们用数学思想方法给课堂架起“支点”，学生的建构不再是呆板的教学，而是充满灵性、极具魅力的自己的数学。
参考文献
[1]顾泠 《数学思想方法》.中央广播电视大学出版社，2005年8月。
[2]《小学数学思想方法——小学教师继续教育丛书》.云南大学出版社，2007年4月。
[3]钱琳琳 《在小学数学教学中渗透数学思想方法》.《新课程学习(下)》，2013年11期。
[4]陈园园 《分析小学数学思想方法指导的现状与对策》.《才智》，2014年01期。
[5]汪玲玲 《在小学数学教学中渗透数学思想方法》.《新课程(小学)》，2015年11期
论文作者:张琼琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
标签：学生论文; 数学论文; 方法论文; 知识论文; 思想论文; 图形论文; 面积论文; 《教育学文摘》2016年10月总第207期论文;