杨在红 广东省梅州市大埔县大埔第三小学 514200
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-154-01
《教育心理学》指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半，而兴趣更是提高学习效率的内在动力。
创设和谐的教学氛围，有效构建愉快的教学情境，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，达到事半功倍的效果，新课的导入自然是提高课堂教学效率的重要手段。那么，小学数学课堂教学中的新课如何高效地进行导入呢？笔者认为，可以从以下五个方面进行尝试：
一、用悬念，设“疑”情
学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，教师巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。
例如，在教授六年级上册的《比的认识》这一新课时，首先用多媒体课件展示“柯南破案的精彩剖析”，然后抛出悬念：你们知道柯南为什么能这么厉害，一下子就把疑犯给找出来了吗？认真学完这一课，你们也将拥有柯南的超能力！此时学生已然跃跃欲试，迫不及待地想要学习新课了。再如在教学“能被3整除的数的特征”时，让每个学生准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，考查老师没有通过计算，能否迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。此举激发了学生想要考倒老师的兴趣。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“大家不通过计算，能否准确地判断出一个数能否被3整除吗？”学生们纷纷摇摇表示被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、用情境，造“愉”情
学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教师应创建“愉”的教学情境，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所浸湿。有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的观察力和应用数学能力。
例如：在教学六年级上册的百分数的应用（四）时，我先问“同学们每年春节都会收到很多很多的压岁钱吗，你是如何支配你的压岁钱的？”，接着展示事先拍好的县城各间银行的照片，询问学生银行的名称和地点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为都是同学们熟悉的地方，所以纷纷积极踊跃举手发言，我再顺势抛出问题“我们一般去银行办理什么业务呢？”同学们纷纷答道“去存钱或取钱”。至此非常流畅的导入本节课要学习的知识—利息的计算方法，带着学生愉快地走近知识的乐园，收到良好的教学效果。
三、用故事，构“趣”情
趣味是数学的营养品，可以提高学生学习的积极性和热情。通过小故事、逻辑趣味题导入新课，努力使学生在快乐、愉快的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性。例如：在教学五年级上册的《分数基本性质》一课时，我采用了《西游记》的故事导入：一天，猪八戒化缘得到一个西瓜，让师傅来分，师傅说：“八戒，你分得这个西瓜的四分之一；悟净，你分得这个西瓜的八分之二；悟空，你分得这个西瓜的十二分之三，剩下的就给为师吧！”，八戒听了，满脸的不高兴，“师傅，你偏心，为什么孙猴子就分那么多，我就只得这么一点点？”同学们，师傅的分配公平吗？为什么呢？这时，我让学生把事先准备好的三个圆纸片，分别平均分成4份、8份、12份，然后取其中的1份、2份、3份（分的份数和取的份数要对应好）进行比较。采用学生熟悉的《西游记》的故事，最佳的教学情境已经创设成功，该是讲授新课的时候了。
四、用旧识，引新知
数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。通过复习旧知识，引导学生去发现新问题，便于学生了解新旧知识的联系，认识到新内容是旧知识的深入和提高；便于在学生头脑中形成系统的、完整的、巩固的知识体系。例如：教学《百分数的应用（一）》时，先让学生解答一道契合本班实际的分数应用题：“我们班（60人）参加学校的举办的手工创作大赛，有的同学得奖，请问有多少人获得学校奖励？让学生解答后，教师把改成40%，再让学生观察，两道题有什么相同，有什么不同？你们发现什么？通过与旧知识的联系，再引导学生认知新知，他们就能更好的理解和掌握新的知识。
五、用新媒体，激“乐”情
孩子好奇心强，探求新知的欲望大，易于接受新鲜事物，轻快动听的音乐，五彩缤纷的颜色，巧夺天工的图画都能吸引学生的注意力。而多媒体就可以提供这种形象、生动、感性、感染力强的数学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，从而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。例如在教学《圆的认识》时，新课伊始，我给同学展示动物运动会上的赛车比赛动画片：小狗用的是椭圆形车轮的小车，小猪用的是正方形车轮的小车，而小兔子则用的是圆形车轮的小车，小狗和小猪从哨声响起的那一刻起，一路颠簸，累的够呛；而小兔则一路顺畅，平稳地驶向终点，赢得比赛。孩子们在笑声中看完了动画片，同时，我问孩子们，“你们知道小兔为什么能轻松赢得比赛吗？这节课我们就要来揭开这个奥秘。”从而顺利引入本节课的教学内容。
综上所述，在小学数学课堂巧用五法，悬念有了，情境创设了，故事精彩纷呈，新媒体平台赏心悦目，成功地为学生学习新知创造了一个愉悦、和谐的教学氛围，疑情、愉情、趣情、乐情齐备，从而激发了学生的学习兴趣，唤起了学生学习的自觉性和创造性，让学生在即将学习的新知探究中畅游学海，充分体验学习的快乐！
论文作者:杨在红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 新知论文; 新课论文; 知识论文; 情境论文; 的是论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2019年4月2期论文;