摘 要：现代社会的发展对人才的要求越来越高，所以我国也在不断地调整教育理念，从传统的应试教育到素质教育，再到核心素养的理念提出，都在表明我国要在国际人才竞争的舞台上占有一席之地。因此，对于在核心素养下如何提高课堂教学的效率和针对性是本文的研究的重点和方向。
关键词：核心素养 高中英语 课堂教学
英语学科是高考当中的主要学科，是学生在高中阶段必须掌握的工具学科之一，对学生未来的发展和继续接受高等教育都有着重大影响。核心素养的提出，引起了社会和老师对英语学科核心素养培养的重视，这给一线高中英语老师提出了新的要求，带来了新的挑战。任何学科核心素养的培养都离不开课堂教学，都必须立足于学生，在课堂教学中落实和提升核心素养。
一、核心素养的内涵及研究价值
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，它涉及到语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国的文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语的核心素养服务于英语学习，英语学习即学习英语，主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用、多温故。
英语学习过程是一种观察，模拟，认识，识记，思考，记忆等综合的心理活动过程，建议从学单词开始就听、写、背单词（从简单到复杂），建立起对英语单词声音形象的条件反射能力。
英语已经成为现代社会高层次人才必须掌握的知识与技能。无论是小学、中学还是大学，英语学习都备受重视。然而，英语的工具化趋势加强，也在某种程度上将英语学习演变为一种功利化的行为。绝大多数的课堂教学内容只集中于具体知识的传授、具体技能的掌握，而极少涉及到与考试无关的其它内容，老师们也几乎全凭考试成绩来衡量一个学生的英语学习质量。这虽然能够集中力量强化学生的英语运用能力，但与学生“核心素养”的培养要求仍然存在较大的差距，我们必须打破这种教育模式，让核心素养培养真正走进高中英语课堂。
二、核心素养对高中英语课堂教学的影响
1.围绕核心素养制定教学目标。
教学目标在设定的时候即围绕核心素养的培养展开，传授知识的同时又培养了学生领会与发现的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于技能目标，也从传统的背诵句子，记忆单词改为引导学生对文章进行整体理解，努力提高阅读能力并挖掘学生的潜能，让学生学会自己解决或通过讨论交流解决文章在阅读过程中的问题及困难，这样的技能目标就迎合了核心素养的培养，成为学生今后在社会中生存所必备的能力。另外，情感目标的设定也不仅仅是培养学生完成教学任务时的合作精神，而是在潜移默化中影响学生形成正确的、积极向上的人生观和价值观。整个教学目标的设计都是为了使学生在未来社会中适应个人终身发展和社会发展。
2.围绕核心素养设计课堂教学。
在进行课堂教学设计时以培养学生核心素养为目标，教学目标设计明确，而且都是根据学生实际情况来设计的。真正做到了“教师为主导，学生为主体”，师生地位平等，教师是学生是学习的帮助者、支持者和引导者，不再是“填鸭式”的灌输知识，而是需要根据不同学生的差异，给予关怀和帮助，创设民生课堂。不仅如此，教学步骤也是层层递进，多采用任务型教学法，任务设计由简入繁、由易到难，启发并激活学生的思维。师生，生生互动频繁，设计的任务有两人小组，多人小组完成，培养学生沟通交流，团结协作，解决问题的能力。教学方法也是灵活多样的，传统教学法与当今的现代技术联合使用，吸引学生的注意力与好奇心，课堂气氛活跃。正确进行课堂评价，通过有效的课堂评价检查教学效果，以便及时进行有针对性的补救与矫正。
3.围绕核心素养规划课堂教学模式。
以核心素养的落实来规划课堂的教学模式，选择最有利于学生的方式。英语知识和技能的发展都离不开四大活动——听、说、度、写。观察学生学习的过程，可以发现学生学习每一项技能之前都要先激活学生已有的知识与技能，即教师通常要为学生做的建构支架（scaffolding），目的是开发学生的思维，使其自主学习。另外，在英语课堂上，新的语言知识的呈现通常也是置于听、说、读的语境中，先让学生观察与发现，接着归纳总结，目的是为了培养学生适合社会生存的基本观察，分析问题，从而解决问题的能力。由于多媒体的发展，网络的普及，教师的教学资源比以往丰富了许多，这使得学生能够有足够的语言输入量，将语言“习得”与“学得”有机结合。英语的四项基本技能——听、说、读、写，不仅需要掌握基本规则，还需要不断地练习，置于真实性的情境中练习，学用结合，从而将规则转化为自己的语言机制，最终形成习惯。基于核心素养培养的英语课堂注重以学生全面发展为目的的评价，教学全过程都有反馈，不再仅仅靠测试、考试评价，而是特别重视行为评价，通过自主评价和师生评价，肯定学生的进步，鼓励学生，增强学生的自信心，让他们有足够的勇气在原有的基础上继续前进。
参考文献
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[4]李明远 基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育，2016，（05）。
论文作者:秦敏
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/7
标签：素养论文; 核心论文; 英语论文; 学生论文; 能力论文; 学科论文; 语言论文; 《教育学》2018年11月总第159期论文;