（南充市嘉陵区河西乡小学 四川 南充 637900）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-005-01
随着我国信息技术的迅速发展，它正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，学校教育也面临着深刻的变革，《基础教育课程改革纲要》中 "大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革"，将整合一词明确的提出来了。这是信息社会发展的需要，信息技术与学科教学融合成为当前教学改革的热点问题。"融合"是教育信息化的一个重要目标，也是一个挑战。
信息技术与学科教学的融合，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。信息技术对于教学不仅仅是一种技术手段的变化，它推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。运用信息技术教学，可以充分发挥其特有的优势，较好地培养学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和思维能力。
1、语文、数学、英语、物理、化学等各学科，包括信息技术知识的学习,都需要以新的知识和学习为基础。在学习的过程中，学习不是学习者被动地去接受知识,而是主动探究并将知识内化,形成一种新的理念。这意味着语、数、英、物、化等各学科,都需要通过信息技术给学习者创造一定的环境,促进其自主探究和创造。
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2、信息技术的学习不只为了学习信息技术处理技能,而是为了利用信息技术进行交流、探索、解决问题，甚至学习其他学科的知识。在其他学科课程中利用信息技术解决问题,又反来会增强信息技术处理技能和能力。例如,听、说、写、算是信息技术处理技能的基础,信息技术处理技能反过来又是听、说、写、算能力的综合运用。信息技术学习目标与其他学科学习目标一体化,彼此相互促进、融合。
3、在学科课程标准中,明确规定了信息技术与各门学科课程之间的融合点。例如,语文或者英语学科在阅读教学时会要求:学生讨论他们需要什么信息,如何找到并使用这些信息。在表述这项要求时,还规定此项要求与信息技术紧密相关。反过来,在表述阅读中有关为获取信息而阅读的具体要求时,还规定学生要能够从网上提取信息,包括知道如何搜索和查找更便利。
4、教师要根据信息所提供的潜力来合理设计新型的学习方式,同时还将信息技术技能的学习和应用考虑在教学之中。例如,根据信息技术进行自主、合作和探究学习,进行网上收集和交流,这是信息技术在教学中不可以替代的,如果没有信息技术的支持,整个教学活动就不能这样设计和进行了。
总的来说，信息技术和学科教学的融合，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂。体现了"以学生发展为本"的现代教育理念。合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
论文作者:陈鹏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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