摘 要：一直以来，数学的本质都在于”算”，口算又是计算的关键构成部分，也是低年级小学数学的基础所在。因此，我们低年级小学数学教师必须制定行之有效的教学策略，来提高小学生的口算技能和水平。基于此，笔者研究低年级小学数学口算教学的有效对策，仅供参考。
关键词：小学低年级 数学 口算 教学对策
一、小学数学口算的重要性
小学阶段是孩子们各方面能力与素质发展的关键时期，因此要更加注重各个学科的教学活动。数学作为主要课程之一，一线数学教师必须重视口算基本计算技能的教授,因为口算作为数学计算的基本功，支撑着估算、简算与笔算的运算能力。在小学数学教学过程中，持续有效地训练学生的口算能力，能够强化小学生的思维、理解、和记忆能力，提升其敏锐观察力，培养其宝贵的创新意识。同时，根据新课改体制的要求，数学教学要体现基础性、普及性与发展性，因此也必须重视与提升小学数学口算的教学水平。笔者作为一名一线数学教师，深刻体悟到口算教学的重要意义，并根据自己的执教经验，总结了如下口算教学的现状问题与有效提升策略。
二、低年级小学数学口算教学现状
1.教学观念较传统。当前的低年级小学数学口算教学情况，我们当中一部分教师存在教学观念滞后的问题。在新课改实施之后，口算难度明显降低，却不能重新认识数学口算教学，要么错误认为口算教学不够重要，要么觉得口算教学要求不高。这种认知层面的问题，直接影响到口算教学的实施情况，不利于学生们数学口算能力的提升。
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2.不注重原理讲解与分析。笔者亲身体会，口算教学需要让学生正确理解算理,才能助其灵活掌握具体算法。然而在实际口算教学中,却存在着算理与算法脱节的问题,盲目地依靠题海战术，这样的教学导致算法较为抽象，学生缺乏对算法的理解，不能有效运用这一技能，教学效果差强人意。
3.缺乏生活实际的关联性。当前，在进行口算教学时，缺乏与实际生活的有效联系，多以教材内容为主，借助“视算”的方法进行口算，机械地教授与训练，缺乏动脑与总结部分。学生不仅难以理解掌握，而且无法激发学生学习的主动性与积极性，甚至，有些时候会引发学生的厌学情绪，造成口算教学的反作用。
三、小学数学口算教学有效性策略
1.明确原理——口算算理。我们小学数学一线教师必须与时俱进，革新口算教学观念，将口算算理的讲解置于教学的重要位置，进行明晰、准确的口算原理讲解，使低年级小学生深学悟透这一知识技能，具备成熟的运用能力。如在一年级数学20以内退位减法的口算教学中，应用口算算理教学的方式，可以应用平10减法、破10法、相加算减法来实施教学活动。具体以14-9=？为例，应用破10法的算理，可以将14个分成10个和4个两组，从10个中直接减去9个剩下1个，与另外4个加起来就可以得到5个的结果。通过口算算理的深化教学，让低年级小学生们明白口算方法的来龙去脉，实现知识与技能的有效迁移，灵活地应对各类口算问题。
2.教学结合生活实际。数学计算的学习，最终目的是为了解决实际生活中的问题，因此口算教学也必须立足生活实际，将教材内容与之紧密结合，一方面能够强化学生的理解认知，另一方面也能激发他们的口算学习动力。如在学习两位数加减整十数、一位数的口算知识时，就可以构建一个生活化的情境，帮助小学生完成口算学习任务。我们可以在课堂上提问小学生，小明跟着妈妈去超市买酱油，她妈妈带了30元钱，想买2瓶酱油，一瓶酱油10元钱，请问小明妈妈带的钱能够余下给小明买糖吃吗？首先，引导小学生注意小明妈妈共有多少钱，以及1瓶酱油多少钱，一共要买几瓶酱油的关键信息，然后应用连减法，可以推得30-10-10=10元，小明妈妈能够余下钱给小明买糖吃。这样从小学生的生活实际出发，设置生动的教学情境，能够让小学生联系实际，建立具体而形象的口算思维，使口算立足生活，又服务于生活。
3.优化口算教学内容。想要改变低年级小学数学口算教学的现状，我们数学教师必须致力于优化口算教学的内容，以小学生为本，根据其性格特点、兴趣专长来设置口算教学方案。低年级的小学生专注力与自制力不强，而且理解问题不够全面，但喜欢趣味化、新颖化的活动。我们一线数学教师则应把握小学生的这些特点，培养他们的良好口算习惯，激发他们主动参与学习的热情。具体可以通过口算游戏、比赛或是多媒体教学的形式，创新丰富口算教学的内容。如进行口算接龙的”开火车”比赛，我们在课前准备几组口算题的卡片，将学生均分成4组，以”开火车的形式”对学生进行口算训练，最终看哪组学生算得又对又快，并且给获胜的小组成员奖励糖果等小礼品，这样能够更好地激发学生的主动参与意识，实现口算训练的目的。
总之，低年级小学数学口算教学重要性不容小觑，我们广大数学教师必须肩负好自己的职责使命，深入整合挖掘口算教学资源，创新教学策略，提升教学的实效，帮助低年级学生扎实而灵活地掌握口算技能，为日后学习及发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]王艳萍 关于小学数学口算教学的思考[J].西部素质教育，2019，04，25。
[2]沈庆顺 优化低年级数学口算教学策略[J].农家参谋，2018，08，24。
论文作者:傅景芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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