江西省赣州市寻乌县三二五小学 342200
摘 要：“小组合作学习”这一教学模式的应用给英语课堂注入了活力，它不仅使每位学生都能积极参与课堂活动，获得足够的英语语言实践的机会，而且还使学生的主动性和主体性在小组内得到最大程度的发挥，从而全面提高小学英语教学的效率。
关键词：小组合作学习 课堂教学 提高课堂效率
素质教育的实施，要求教师要更新教育理念。同时，《英语课程标准》（实验稿）也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式。小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合运用语言的能力。
一、小组合作学习的重要性
小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。因此，为了有效提高小学英语教学的效果，贯彻落实好英语课程新标准，我们必须在课堂教学中开展好小组合作学习的教学。
二、小组合作学习模式的具体实施
1.合理分组。合理分组的做法是：根据学生的英语学习能力、水平、技能等差异将学生分成A、B、C三等，将A等C等各一人、B等二人安排在一起，组成四人学习小组，从而实现“组内异质”和“组间同质”。每个组选取近期表现好的学生任组长，定期对小组长作适当调整。组员在组内分工协作，明确学习任务，明确自己所承担的角色，明确小组合作要达到的目标。
2.教师角色的转换。小组合作学习要求教师从课堂的主宰者转换成课堂的组织者和参与者。在开展小组学习活动时，教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利地完成学习任务。
3.小组自学。在学生产生学习欲望时，教师要及时提供学习建议，明确学习任务，让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识。
4.组内讨论。在学生自学、初步感知的基础上，教师不要急着讲解，而是由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题。对个别难点，可由一人负责记录，以便在班内交流。
5.组间交流。全班各小组轮流发言，每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。一个小组在发言时，其他小组可以倾听，从而达到组与组之间的交流。学生交流时，教师应密切关注，及时给予点评、鼓励或表扬。难点、疑点由大家探索，共同讨论，最终达到共同掌握的目的。
6.评价机制。小组合作结束后，要全面地对小组的学习态度、能力、效果等进行评价，可以采用学生自评、组员互评、教师对小组评价、对每个组员和小组合作技能评价等方式。
三、小组合作学习的意义
1.主动参与。小组合作学习的课堂教学中没有那种被动听命、消极模仿、简单重复的现象，而是一片认真思考、踊跃发言、积极参与的热烈气氛。
2.合作互助。小组合作探究学习为师生提供了更多的合作机会。班级中，小组内成员和睦相处、互帮互助，每个人都能更大程度地感受到自尊和他尊，增强了集体荣誉感，表现出更强的合作意识和团队精神。
3.独立创新。小学生喜欢标新立异，善于独立思考，喜欢探索创新，进行多向思维，突破了传统的思维定势。
四、小组合作学习的优势
1.小组合作学习有利于培养学生的社会适应性。当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
2.小组合作学习有利于培养学生的自主性和独立性。一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解、敢于发表自己的意见、具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，在交流中逐步培养学生能主动与别人交往、形成自己的独立见解的能力。
总之，在英语课堂中运用小组活动进行教学，有利于在学生中间创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大量增加学生参与语言实践的机会，有效地提高课堂效率；还能调动学生的积极性，培养学生竞争向上的精神。在小组活动中，同学之间水平相当，地位平等，增强了学生语言交际的自信心，而且使学生有机会切磋求解、相互合作，学生的心理素质、知识运用等各种能力也得以锻炼和发展。在英语课堂教学中，我们应不断探索研究小组合作学习的做法，使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。
论文作者:潘香梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 自己的论文; 集体论文; 能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2015年12月总第226期供稿论文;